新教育之梦读书心得感悟范文五篇(2)

　　朱教授在书中说，读书需要良好的环境，也需要条件的便利，因为便利会使读书变得轻松愉快。朱教授在美国、澳大利亚和日本等国考察中就充分感受到了这种便利所带来的愉悦。比如在美国，你只要持当地人写给你的信，就可以到图书馆借书。还书也无需办理什么手续，尤其是社区图书馆，门口都有一个还书的箱子，顺手将书往里一扔即可。所以，他很希望学校图书馆和阅览室里一个开放的空间，供学生随时阅读。这样，既省却了烦琐的借阅手续，又没有了开放时间的限制。有人担心如此状态有可能造成图书的丢失。但朱教授却说：“我们应该相信孩子。即使有的孩子真的把书拿回自己的家里，说明他非常喜欢这本书。孔乙己还说窃书不算偷呢，孩子爱书就更不是什么坏事情了。”《新教育之梦》中说：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的.途径。”因此，实施有效的道德教育，一定要建立起书香社会，建立起书香校园。理想的德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。“如果一个孩子爱读书，那么他会从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中得以净化自己的心灵，书中的道理往往就成为他人生的坐标。”读书不仅能提高孩子们的写作能力，增长他们的知识，更重要的是能够陶冶情操，净化灵魂，升华人格，而这不就是我们做教师的最重要的任务吗?鼓励孩子们读书，也许会使学生的负担加重一些，但是当孩子们从书中找到了榜样、当孩子们从书中学会了做人，当孩子们的心灵受到了陶冶，那么这种所谓的负担能使他们受益终身，这样的好事为什么不坚持呢?我想，今后我们不仅要坚持鼓励孩子多读书读好书，还要在这方些面加强指导，比如读什么书、怎样读、要创造性地组织孩子们进行读书比赛，指导他们写读书心得等等。要采取一定的措施，鼓励学生去多读书，读好书。

　　总之，读完朱老师的《新教育之梦》，给我带来无限灵感和启迪。澎湃的是激情，涌动的是理想，激起的是热情，付出的是真心，发展的是智慧，收获的是每一刻的生命！

新教育之梦读书心得感悟范文【四】

　　在四年的班主任工作生涯中，有过感动，欣喜，但也伴随着迷茫、困惑。我时常在想怎样才能发挥一名班主任的力量，去教育、感化、影响学生，使其成为一个心智健全的人。第一次读《新教育之梦》，在这本书中，我找到了答案。

　　《新教育之梦》是朱永新先生的一本著作。开篇作者充满激情地向我们描述了一个美好的教育之梦，我忽然之间进入了一个美丽的梦幻之中。或许有人会说，这可能吗?而对我来说，有这么一个梦想，让我看到了教育的未来，让我对未来的教育充满了希望。诚然，梦想也许有点遥远，可是梦想是一个指路的方向。朱永新用他先进的教育理念和思想，把许多梦想用现实的小石子铺就一条通向梦想之路。比如，在理想的德育中提到做人为本，不教之教，虽然有点儿理想化，可仍然是我们在学校教育中可以实践的。我感触最深的先生第一章关于理想的德育。他提出：

　　一、理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。

　　在当今社会，绝大多数孩子是独生子女，这些子女缺乏相互交流的机会，上学前被关在铁笼子里，孩子们大多时间与外界的世界隔绝，上学后，尽管生活在一个集体的环境里，但学生缺乏一种和别人相互交往的基本品德，也不知道怎样去处理矛盾，如何面对挫折。因此，在我们的德育工作中，不能将德育教育文字化、大纲化，其实这种德育教育的效果是很脆弱的。在德育教育中，我们应该将其实践于活生生的生活中，在孩子与孩子的交往中，在孩子们与老师们的交往中，德育才能收到良好的效果。

　　二、理想的德育。应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。

　　许多文学著作和社会科学作品本身具有强大的感染力，例如他会告诉我们什么是美，什么是善。让我们去看一看雨果的巴黎圣母院悲惨世界，去读读简爱，钢铁是怎样炼成的平凡的世界等著作。通过这些阅读，这些优秀的作品必然会给学生以强烈的心灵撞击，学生会把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求。因此，实施有效的德育教育，一定要建立起书香社会，建立起书香校园，让孩子养成热爱读书的一种习惯。

　　三、理想的德育，应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺。丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。

　　健康的生活情趣和才艺对品德的发展是非常重要的。过去我们往往把一些生活情趣和才艺技能化看作是与道德无关的东西，我们很容易忽视他们在德性养成中的作用，如绘画、书法、音乐、舞蹈等。其实，真善美是一个有机的整体，德艺体、美劳也是一个不可分割的整体。

　　四、理想的德育应该注重为学生寻找生活的榜样，用真实感人的道德形象激励学生，培养学生的英雄主义精神。

　　有人说，当今是一个没有英雄的时代，许多人越来越感觉到，像雷锋、张海迪、孔繁森这样的英雄离我们越来越远，很难使学生在心目中树立时代的英雄形象，很大程度上影响了道德教育的开展。因此，一个人德性的形成，很大程度上取决于他心目中的英雄，取决于他生活中的榜样。因此，我们有必要呼唤英雄，并尽量让我们的孩子走进英雄。

　　五、理想的德育。应该科学合理地设置循序渐进的德育目标，使其兼具现实性和理想性的双维视角，形成层次递进、不断完善的德育目标体系。

　　目前，我们的学校道德教育中明显存在层次不清的问题，甚至与科学的德育层次目标体系恰恰相反，严重影响了道德教育的效果。如要求小学生做共产主义接班人，至于什么是共产主义，小学生一无所知。我们要求初中生热爱社会主义，要求高中生发扬集体主意，然而在大学，许多大学生却连基本的公德都做不到，因而不得不进行基础道德补课。因此，科学合理的德育目标的建立，必须从学生的实际出发。

　　六、理想的德育应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康教育和心理咨询活动能在学习的学校的教育中安营扎寨。

　　德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境。对学生偶然的错误和闪失，不要过分的求全责备。即使是教师，偶尔也会犯错。在学生形成良好品行的过程中，尤其需要教师的鼓励和表扬。表扬和鼓励的力量远远大于批评和处分的力量。学生在接受老师表扬和赞赏中，他会自觉的把自己的优点无限放大发挥，对自己表现出强烈的自信，极力使自己成为优秀，一些不良的品行会在不知不觉中消除。

　　七、理想的德育，应该教给学生自省、自戒、自立等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、藏匿章节的过程中形成不教之教的自律习惯。

　　德性的养成，归根到底还是靠学生的自我教育。苏霍姆林斯基说过，真正的教育是自我教育。

　　八、理想的德育应该在全世界，全社社会形成做人为本的共识。建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。

　　家庭是人们接受道德教育最早的地方。道德教育必须从娃娃抓起，要在孩子懂事的时候深入浅出的进行德育启蒙教育，循循善诱，以示名利。父母要通过自身良好的言行举止影响孩子，学校必须加强与学生家长的沟通，帮助学生提高教育水平，形成良好的家庭德育氛围。学校还应注意社会信息传播的内容和方向。抵制和消除不良的社会影响，对社会环境的各种影响做出选择与调节。地球创造良好的社会氛围，以使教育者朝着社会所期望的方向发展。

新教育之梦读书心得感悟范文【五】

　　作为一位从教多年，一直坚守教学一线的普通教师，当我打开朱永新教授的力作《新教育之梦》时，我感觉我的眼前仿佛打开了一个教育的新世界、新宇宙。

　　朱教授的《新教育之梦》出版于20xx年，即便是时隔18年之后的今天，当我逐字逐句研读这本著作的时候，我依然觉得受益匪浅，感叹朱教授对我国教育长远发展的远见卓识，感叹朱教授对于教育理论和教育方法的深刻见解。

　　纵观全书，朱教授从理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、理想的学校、理想的教师、理想的学生等十个方面系统阐述了他的教育思想和教育理论，研读之后使我感触颇深，让我的教育理念深受触动，着重谈以下几点与各位同仁共勉。

　　一、德育是整个教育工作的灵魂

　　近年来，党和政府非常重视学校德育工作，非常关心学生的品德培养，作为一名班主任我也深知学生品德修养的重要性。读完此书，我更加认识到“理想的德育应该重视在自然活动中养成学生的德行，重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀的文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格”，我国优秀传统文化中有很多关于德育的名人故事、名言警句，这些都是开展学生德育工作的良好载体。健康的生活情趣和才艺对品德的发展也是非常重要的，过去往往把学生的才艺技能看成是与学生的道德品质无关的东西，也很容易忽视它们在德育教育中的作用。同时，应该注意用我们生活中的榜样，用真实感人的道德形象激励学生，例如袁隆平、终南山、张桂梅、黄大年等英雄楷模。

　　当然，德育应该设置合理的目标，循序渐进的开展，不同年龄、不同的年级应该设置不同的德育目标。教师应该给学生创设一种宽松、宽容和温馨的环境，在润物细无声中与学生平等的开展道德教育。也应该教会学生自警、自诫、自励。

　　二、“以学生为主体”开展智育工作

　　正如朱教授所论述的那样，智育在整个教育中无疑有着极其重要的位置，但是目前中小学的智育都是以知识传授为目的，学生学习知识的主要目的就是升学考试，学位有限的情况下，学生内卷，家长焦虑。“以学生为本”的教育理念在教育界喊了很多年了，但是充满民主精神，真正以学生为本，以学生为中心的智育并没有得到全面实现。什么是以学生为中心?那就是要看到学生的不同，学生的特点，并非每个学生都是学习的“好苗子”，那么我们教师就要在整个智育的过程中注重因材施教，有的学生擅长文史，有的学生擅长理化，有的学生擅长美术，这就要求我们教师在传授知识技能时注意学生的特点和特长，注重协调和谐，融德智体美劳于一体，着眼于学生的全面发展。正如朱教授所言，智育追求高质量其中包括理想的考试成绩，但是智育的成果绝不仅仅是分数，而是学生的思维的发展、智慧的发展、求知欲以及创造力的发展等等诸多方面，无疑只有学生全面发展的智育才是真正的智育。仅仅体现分数的智育，无疑是目光短浅的，忘却了教育的真正使命。当然，这一点要彻底扭转，还学要教育主管部门在教育评价方式、招生升学考试等方面实施全面改革，让教育的指挥棒真正发挥教育改革的作用。

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