首先感受到的是这所学校的激励氛围，积极向上的校园文化。 学校楼道墙壁上，不仅仅名人像，名人言，也是在读学生的像，学生的话。试想，警语标示在众人面前，不是对学生最好的激励吗?另外，学生在小黑板上展示前，总有自己的励志语，每天在更换。这样经常的自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就要航标，他们的行为就有规范。
4. “板演”真是有板有眼
看到黑板上一行行优美柔和的书写，感觉是一种美的享受，还有一种整体划一的感觉。心灵震撼，同样是初一，我们与之相差很远。他们的学生书写不毛糙，书写的表情很淡然，多色笔互相换用，重点词彩笔书写，非常醒目突出，而且书写速度快质量高。真是“冰冻三尺非一日之寒”啊!来自各老师的多次面批纠正，齐抓共管，逐渐养成规范书写的好习惯。
5.走班制的英语课堂
为了提高学生学习英语的兴趣，更为了尽可能提升英语课堂教学效益，**中学英语教学采取走班制，不但学生动起来，还节约了时间。在我以后的英语教学中我会尽量做到：
(1)、认真学习**的课堂教学模式，结合我校学生实际，创造出可行、高效的教学模式。
(2)、在英语教学中，上新课时老师可多讲一点，因为作为语言，首先要学会说且听得懂学生才能运用，老师反复示范后让学生以多种形式来相互操练英语口语和听力。老师尽可能设计多种形式的情境活动，营造英语氛围，让学生身临其境地说、谈、演、写，让我们也试试他们采取的“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”方法。
(3)、上练习课时，老师尽可能少讲，我们可参考**中学教学模式，大胆放手让学生按下列步骤进行：独立完成—﹥小组互查互教—﹥小组代表汇报本组情况(讲解本组练习，提出本组不能解决的问题并板书到黑板上)—﹥全体学生讨论—﹥学生讲解——﹥老师点评。
通过这次学习我深深感到：在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。在以后的教学过程中，我要认真思考，自己课堂教学和**的差距，怎样做，才能提高课堂教学效率，怎样做，才能把先进的教学理念，真正落到实处。
2018年10月10号，在张校长和两位李主任的带领下，我有幸去**参观学习，通过参观学习，我收获很大，感触较深，下面就三个方面简单概括：
一：文化氛围。走进**中学，印象最深首先是浓厚的文化氛围，从校园、教室、走廊、操场到处都呈现着激励性的标语：“以人为本，关注生命。学生最大的悲哀是懒惰，教师最大的悲哀是包办，拼博到感动自己，努力到无能为力……”张贴优秀学生的作业，还有许多诗文名句。把许多优秀的美的东西都随时呈现在全体学生和老师面前，充分给予学生一切表现的机会，同时也营造了浓厚的文化氛围。
二.课堂板演。每个班的学生全员参与，教室内周围及教室外墙上全是黑板，每一个学生都有一块展示自己的地方。学生都能书写的工整，干净，并把重点及自己在学习过程中遇到的难点，用彩笔标注出来，甚至就连标点符号也不放过。让别人看来真是一种享受，也让一起去学习的许多老师啧啧称赞。学生背诵，三人一组或两人一行，声形并茂。个个都精神饱满，争先恐后，每一个学生都进入了角色，象一个演说家，真正体现了以学生为主体，学生是学习的主人。在这里学生的潜能得到最大限度的开发，学生的自主、自信都洋溢在每个学生的脸上。
三、课后反思。每位老师都有一块反思黑板，展示出自己在本节课或本周工作中的优点、不足以及改进措施，课间操后每个班每个小组都总结反思，哪方面做的好或不好，做的不好的地方说明原因和改正措施。还有自由展示对每科的文本，做到及时复习。看起来每件事安排得都比较精细、到位，所有人上下形成了一种合力。
在以后的教学中，我要改变思想观念，充分发动学生，让学生主动参与到教学中来，让学生真正成为学习的主人，继续关爱每一个学生，并严格要求，为实现我们新课改的目的努力。
晨阳初起，金风畅和，十月十日我怀着无限喜悦与激动的心情，开启了观摩学习**中学的行程。
在此之前，**中学的情况主要是其他老师的描述：那里的学生是可以像老师一样在讲台上讲的，那里的学生是可以活跃地随意站出来发表看法，那里的课堂上是看不到老师的，那里是很多学校效仿学习的地方，那里更是创造了全国教育的神话。
有鉴于此，我以为这所学校，肯定会有些混乱，而实际上并非如此。
一、课堂“乱”而有序
课堂上，并不是想象的老师不讲学生讲，其实关键时刻(比如课堂难点，还是老师讲出来)，只不过他们的课堂更注重了学生的展示。先让学生朗读背诵，学生群情激昂、手舞足蹈，尽情地背诵，可以不拘形式，不像我们的学生，背诵时规规矩矩，他们的背诵给人一种非常投入的的感觉，把《咏雪》这篇文言文中的人物，绘声绘色的表达出来，给人以耳目一新的感觉。背完后开始展示，他们可以是个人，也可以三四个人分角色合作展示，学生所表现出的，不是忸忸怩怩，而是非常自信的背诵。除了文本展示，对于课文中的重难点问题，由教师板演在黑板上，再由学生根据板演内容，提问回答来展示，这比教师讲授下来，让学生直接记下来要好很多。整节课堂，虽然学生离开了自己的座位，簇拥在一起展示，但表现出来的，依然是秩序，是规范，是“乱”而有序。
二、规范的板演
如果不是去**，我很难想像到，一块黑板除了教师，还能让学生做出“大文章”。因为传统意义上讲，黑板是属于教师的。但**中学的黑板，更大意义上来说是属于学生的。教室内外全是黑板，学生把自己背诵下的内容，写到黑板上，粉笔字之工整规范，非其他学校所能比。学生板演，好处很多，强化了记忆，规范了书写，对好习惯的养成也起到很好的促进作用。
三、课间活动的高效
课间活动，几乎见不到大声喧哗者，慌乱奔跑者，可以说秩序井然。操场上学生主持上操，家事国事天下事，事事关心，主持人讲述历史上的今天，我觉着这一环节，恰是一次有意义的爱国教育。之后依然是各班级展示，不仅限于语文背诵，还有各学科的文本背诵，展示完毕后，由班主任开一个简短的班会。时间紧凑，一环扣一环，尽显了课间活动的高效利用。
四、培养教师的责任感
临行前一天，听鲍校长说：“**中学，有一批踏实干教育的人。”确实如此，刚到**中学时，我们在张校长的带领下，去观摩了他们的晨会，未到大礼堂，已经听到老师们铿锵有力的节奏，喊着：“1、2、3、4……”，原来是老师们在跳健美操，毛主席1917年发表文章《体育之研究》中提到：文明其精神，野蛮其体魄。这不就是野蛮其体魄吗?跳完健美操，教师们开始了自我展示，有文本展示，有班级管理经验分享。教师队伍呈现出了规范、协调、素质过硬的整体风格。
总之，**之行，所获甚丰，既了解了当今教育改革的新形势，又解决了自己平时教学中的诸多困惑。**中学的秩序规范性，全体老师的协调合作性，能够统一思想，上下一盘棋，都给我留下了深刻印象。虽然目前教育界对**模式，有些许非议，但事实胜于雄辩，相信**中学这星星之火，终会成燎原之势!
2018年10月10号，我们东鲁中学一行22人来到**中学参观学习，我们深入课堂走进操场与报告厅，可以说收获颇丰感触颇深。
学校驻地在乡镇，周围看不到一座高楼相反却是秋收之后的暗黄色的土地。校园面积不大各种建筑紧凑规整，道路并不宽广但却干净整洁。进入校门，“以人为本，关注生命”八个字赫然醒目，诠释着**的教学理念，这算是初入**的第一印象吧。
但是此行印象最深刻的莫过于课堂上学生的板书，干净整洁美观大方，我惊奇于短短三周的时间学生们的习惯竟能这么好，一个是学校各科老师齐抓共管的结果再有就是学生从小学就养成的良好书写习惯吧，回想一个月来的教学对于学生们的书写规范的还不是很到位，习惯的养成需要一个过程，更需要老师亲自示范经常抓反复抓，对于书写不规范的学生要多练习，给他们时间，静静的等待着他们书写能够有质的飞跃。
我们还参观了他们的兔子舞，反思会，文本解读等有特色的课间操，可以说**的学生的语言表达能力确实特别强，这应该是老师放手把时间还给孩子的结果。随后我们在报告厅听取了该校教师的报告，没有长篇大论侃侃而谈却是讲述发生在师生之间的故事以及这些事情又是如何体现学校规范规矩与规格的，用三个字概括就是快静齐，无声板书无声餐厅人走桌净，无不体现着学生们的规范。接下来老师谈到的学着赏识学生，宽容学生缺点，走进学生的心灵世界让我印象颇深。回想自己的教学经历，身上最大的缺点就是急于求成，缺乏耐心，对于学生的违纪一味的批评，不善于发现学生们身上的优点，平时与学生没有进行心灵间的交流，这些都对于班级管理增加了难度。所谓“亲其师，信其道” 我们首先应该学着让学生喜欢上自己才能喜欢上自己的学科才能取得良好的教育教学效果。相信每一个孩子都是一颗种子都能成长为参天大树，多一分耐心与恒心，用发展的眼光看待孩子，像春风一样陪伴他们左右，静待他们盛开。
十月十号在张校长带领下一行22人来到教育改革最前沿的**中学参观学习。进入校园首先映入的是“以人为本、关注生命”八个大字、从这八个字充分体现了该校办学的理念。很早以前就听说**的课改是以学生为主体，教师为主导的教学理念。，但进入课堂让你感受到的不仅是新理念更是一种震撼，
1、课堂真正成为学生的天下，把学生的主体地位体现的 淋漓尽致，可以说发挥到了极点，真正体现了“以人为本”的教学理念，同时把知识的学习和能力的培养融为一体，体现了“关注生命”
2、管理制度化，精细化。主要表现在教室内物品的摆放有序,教室洁净没有一点垃圾，各种制度规范精细如：卫生区内的文化标志牌等擦拭干净，无灰尘 ，无脱落张开现象，
3、课间操的一日总结比较好。班长主持总结一天班内的情况，能及时把出现问题反馈给每位学生。通过学生的自省、对照、表态，认识自己的不足，找到自我提升的办法。
4、课前板演、课堂参与度给人以震撼，板演认真规范，版面设计合理。学生是课堂的主人，每位同学积极踊跃上台表演，精神抖擞，声色并茂。好像是演说家，每一组表演像情景剧。充分调动学生的积极性，增强学生的自信心。
2018的10月10日，时隔半年，再次来到了**学习。这里的学生板演依旧漂亮、整洁，课堂依旧活跃、主动，教师的工作状态依旧细致、敬业，学生的学习状态依旧精神饱满、主动有序。每一次学习都有不一样的收获。
一、展示与反思无处不在。
老师与学生都有展示、有反思。
每天早饭后，教师有舞蹈、文本呈现、故事分享等展示。无不彰显教师过硬的素质，结束，各学科迅速集合反思，安排当天工作，分配或领取任务。高效而迅速，让人佩服。
课前板演是学生展示的一个环节，漂亮的字体，工整的板面来自他们严格的训练和高标准的要求。他们有自己的板书培训体系(板书时要“快静齐”，黑板擦拭要净，字形具体要求“1268”——字间距1指，行间距2指，字6厘米见方，字格间距8厘米)。“让课前板演成为一种常态”，老师提前规划，每个学生都有自己展示的空间，固定位置，高效。所有的好习惯都不是天生的，要经过长期的规范的打磨，反复培训，才能见成效。
课堂更是学生展示的主阵地，故事剧、英文对话、例题分析，每位展示的同学都很大方、自然、动作到位、声形并茂。给他们一个机会，他们就能呈现一份精彩。这也是他们对细节要求的结果(声音、肢体、动作，第一位展示的同学要有半分钟的等同学读题的时间，第三位以后的同学展示要脱板等)。课堂展示，每个人有不同的任务，学生主动展示，有序，活而不乱。
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