大班语言《聪明的阿凡提》教案优秀8篇

篇一：聪明的阿凡提 篇一

教学目标

1.认识11个字。会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2.朗读课文，分角色表演故事。

3.了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。

4.培养学生思考问题、探索解决问题的能力。

教学重点

1.认识11个生字。会写8个生字。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点

明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。

教学准备

生字卡、词语卡、歌曲《阿凡提之歌》录音带、课文朗读录音带、课文插图。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，提起兴趣。

1.播放歌曲《阿凡提之歌》：我骑上那小毛驴，乐悠悠。歌声伴我乘风走。哎，亲爱的朋友们，虽说我们不相识，我要为你分忧愁……

2.出示课文第一幅插图。

师模仿动画片中阿凡提的配音：啊，朋友们，你们好！你们认识我吗？我就是那个骑着毛驴、笑话不断的——

（生齐答：阿凡提！）

3.今天，阿凡提来到了我们的课堂上（板书课题）。大家喜欢他吗？

二、设置悬念，思考讨论。

1.讲述故事的起因，设置悬念。

师：阿凡提的故事，一天一夜也讲不完。今天，阿凡提给我们带来了什么故事呢？别急，听我慢慢讲来……（师叙述课文前三个自然段内容。）

2.猜测故事发展。

（1）饭馆老板说卖柴的穷人闻了他饭馆里的饭菜香味，要穷人付钱。你说，有这道理吗？

（2）你猜猜，阿凡提听了饭馆老板这么不讲理的话，会怎么做？如果是你，你怎么办？

（3）思考后回答。其他同学可提出不同意见。

设想一：跟饭馆老板讲理——但跟这样贪心而且故意欺负人的饭馆老板有理可讲吗？

设想二：让穷人走——但饭馆老板肯定不会放过穷人的。

设想三：只好给老板钱——那不等于承认了饭馆老板的荒唐话吗？阿凡提绝不会这么做。

…………

3.这个不讲理的饭馆老板还真难倒了大家。怎么办呢？聪明的阿凡提当然想出了好办法。大家赶快把书翻开，读课文吧。

三、朗读课文，随文识字。

1.学生朗读课文，教师巡视。指导学生边读边画出不认识的字，读准拼音，鼓励学生查字典、词典来理解词语。

2.检查生字自学情况。

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）重点指导：驴（声母是边音，读准韵母），评、饼（后鼻音），账（翘舌、后鼻音）。

（3）小老师领读。

（4）读生字所在的词语、句子。

四、边读边演边体会。

1.检查学生是否读懂了故事内容。

（1）师：刚才我们讲到饭馆老板硬要穷人拿出闻了饭菜香味的钱，阿凡提是怎么做的？

（学生读课文或叙述课文第四、五节内容。）

（2）我们还商量帮阿凡提出主意呢。你觉得是你的办法好些还是阿凡提的办法好些？

2.分角色朗读表演。先读通、读顺课文，然后分角色在小组里表演，最后推举表演得好的上台表演。边表演边评价，教师引导学生抓住人物的神态、动作、语言，认识人物形象，体会人物内心。

（1）故事开端。饭馆老板的神情、动作是“气势汹汹”“揪”“嚷”。表现出饭馆老板贪婪而凶恶的内心。引导学生通过表演来理解“气势汹汹”。

（2）穷人请阿凡提评理的话语急切、气愤而又带着无奈和请求。饭馆老板的话蛮横不讲理。

（3）出示第三幅插图，给这幅插图配音，表演阿凡提是怎样对付饭馆老板的。

引导：阿凡提抓过穷人的钱袋和摇钱袋时，饭馆老板的表情、动作怎样？（得意地笑、伸出手接、笑着连声说。）从这里更可以看出这个饭馆老板是什么样的人？（贪婪而又愚蠢。）

（4）故事结尾，指导表演好“目瞪口呆”的样子。

五、作业：

从课外书或网上收集、阅读阿凡提的故事。

第二课时

一、回顾理解课文。

1.回顾上节课分角色表演情况。

师：上节课，同学们表演了《聪明的阿凡提》这个故事，表演得真是活灵活现。对于这个故事，同学们还有什么不明白的地方吗？

2.评说人物，分清美丑。

（1）扣住题眼，理解“聪明”。

师：老师有个问题，饭馆老板一开始气势汹汹的，最后怎么目瞪口呆了？

引导学生理解：因为阿凡提说“他闻了你饭菜的香味，你听到了他钱的声音，这账就两清了。”阿凡提正是将饭馆老板欺负穷人的理由用在饭馆老板自己身上，饭馆老板只能哑口无言了。阿凡提巧妙地揭穿和讽刺了饭馆老板的贪婪不讲理，惩治了这个饭馆老板，阿凡提真是聪明。

（2）围观的人们听到阿凡提的话，看到饭馆老板目瞪口呆，都哈哈大笑起来。假如当时你在场，你会说些什么？

引导学生评一评：饭馆老板贪婪、霸道、欺负穷人，对穷人怀一副坏心肠；他自以为找到了欺负人的理由，自作聪明，实际上很愚蠢。阿凡提聪明机智，遇到问题能开动脑筋，想出办法对付坏人；阿凡提热心帮助穷人，有一颗善良、正直的心。

3.朗读课文。

二、指导写字。

1.认真观察范字。看看字的结构，先写什么，再写什么，重点笔画在田字格中的位置。

如“提、评、饼、挡”都是左右结构，左窄右宽。“应”是半包围结构。

2.范写较难写的字。

范写“驴”“该”：“驴”中“马”写窄一些，整体略右上斜，横作提；“户”的撇长而舒展。注意“该”中几个撇画的变化与配合。

3.学生临写。

4.反馈评议。

5.学生在写字本上练写两个。

三、故事会：阿凡提的故事。

1.激发讲故事的兴趣：阿凡提的故事是在新疆地区广为流传的民间故事。阿凡提聪明机智、幽默，热心帮助穷人，智斗财主贪官，人人喜欢他。

小朋友们已经读了许多阿凡提的故事，正等着上台来讲呢！现在，我们的“阿凡提的故事”故事会就开始啦！看谁讲得好，看谁讲得多。

2.学生讲故事。

3.评选讲故事能手。

篇二：聪明的阿凡提 篇二

这个星期我们继续进行中国娃的主题活动。而《聪明的阿凡提》这个故事，正是这个主题活动下的一个语言活动。这个故事的特点是语言浅显、内容风趣，以叙事为主，运用幽默诙谐的艺术手法，着重借阿凡提与大官生动形象的对话描写，烘托了阿凡提大智大勇、疾恶扬善这一鲜明的人物性格特点。

随着年龄的增长，大班孩子欣赏文学作品的数量也越来越多，他们对其中一些重要的主要人物的形象特点、性格特点了解的也就越多，那么，对他们一生的发展、性格的成熟就越有帮助。通过欣赏这个故事，我们可以帮助大班孩子在头脑中构建一个集善良、勇敢、智慧于一身的鲜明人物形象，从而，为孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基础。

活动中，在向幼儿讲述故事时，为了能使故事内容更吸引幼儿，我们教师就要做到有感情。注意运用一些语调、语速的变化，面部表情以及手势、动作的变化来吸引幼儿的注意，激发幼儿倾听的愿望和兴趣。在情境表演中，我们练习了阿凡提和大官的对话，根据故事的发展，我让幼儿分析阿凡提面对大官时不亢不卑的说话神态和大官前后两种不同的说话态度与语气，从一开始的高傲神气到最后的低声下气，并请幼儿对两种不同的态度进行模仿。

通过对故事的表演，不仅使幼儿对阿凡提有进一步的认识，知道阿凡提是一个聪明机智的新疆维吾尔族人，感受了阿凡提的幽默和不畏强权，还锻炼了幼儿的口语表达能力，培养了幼儿对表演活动的兴趣。

篇三：聪明的阿凡提 篇三

教学目标：

1、会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、表演课文中的故事

教学重难点：

会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、 初读课文，认识生字。

⒈学生自由读课文，读准字音。

⒉指名读课文，学生评价。

⒊教师朗读。

⒋学生再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？

⒌生质疑解疑。

⒍分小组读课文，互帮互学。

⒎分组反馈，比一比哪个组读得好。

⒏全班读课文。

⒐检查要求认识的字。

① 出示生字卡片：

凡　辩　汹　评　饼　应　挡　帐　凑　势

抽读卡片。

② 说说你是怎样记住这些字的。

③ 找出带有这些字的句子，读一读。

二、流利、有感情的自由读课文。

想一想课文说了一个什么故事

学生分组发言。

反馈。

三、 丰富我的词语库。

1、 故事中还有那些优美的词语

2、 故事中你有那些不理解的词语

四、书写生字

第二课时

一、复习。

⒈开火车：抽读生字词语卡片。

二、读课文。

⒈学生齐读课文

⒉同桌读文。

⒊比赛有情读文。

三、学习会写字。

⒈听写词语

阿凡提　毛驴　吵架　评理　吃饼　应该

2、出示带生字的句子读一读

四、学习课文第一到三自然段

1、阿凡提看到了什么？他们为什么会吵架？

（生：自由读2—3自然段，用自己的话说一说吵架原因）

2、你觉得饭馆老板是怎样的人？

你会怎样读这句话？

遇上这样的人，穷人是怎样表现的？你会怎么办？

请你用一边一边说一句话？

3、教师指导朗读

4、学生自由读

五、学习课文4—5自然段

（方法同上）

作业。

⒈练写生字。

⒉流利的读课文

板书计划：

篇四：聪明的阿凡提 篇四

教学目标：

1. 分角色朗读课文，表演故事；

2.了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。

3.培养学生自主合作的学习习惯。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

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