数一数教学设计人教版（共十九篇）(9)

(二)自主探究，认识大数

1. 引导学生观察小正方形卡片(1010格)，问共有多少小格，是怎么知道的。小结：10个一是一十，10个十是一百。引导学生在卡片后面写百。

2.引导学生观察长方形卡片(10100格)，它与一百格的卡片有什么关系?你知道这张卡片共有多少格吗?小结：10个一百是一千。引导学生在卡片后面写千。

师：请大家想一想我校上早操时的情境，操场上师生的总人数约为一千人。你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗?

3.引导观察大正方形卡片(100100格)，它与一千格的卡片有什么关系?你知道这张卡片上共有多少小格吗?小结：10个一千是一万，引导学生在卡片后面写万。

师：请看这张报纸，这样的一版报纸大约有一万字。你还知道哪些事物的数量约是一万的吗?

(三)引导填写数位顺序表

(四)练习

1. 每本数学书约有多少页纸?想想几本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。

2.有多少小格?

出示915格(9个百、1个十、5个一)、9300格(9个千、3个百)，引导学生数小格，并说明我校现有915名学生、我校占地面积约为9300米2。

(五)总结

1. 你喜欢大数吗?为什么?

2.大家收集了这么多有意义的大数，课后请你选一个最喜欢的大数，在一万格的卡片中涂出相同数量的小格，最后请家人或同伴数一数小格数，再给他们讲一讲这个数量的意义。

〖教学反思

二年级学生对于万以内数了解较少，体验不够，教学时难度较大。我注重让学生实际感受，使学生积累大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义，发展学生的数感。

1. 收集信息，进行交流

课前引导学生在生活中寻找大数的例子，除了使学生感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了学生对万以内数的认识。

(1)学生初步感受大数，把大数同很高的山很长的河很多的星等事物相联系，感受其大。

(2)学生在找、看、说的过程中，初步认识大数的读、写，发现大数中有新的计数单位千万。

2.学具操作，自主探究

我用坐标纸为学生制作了百千万的学具卡片，学生通过观察、比较3张卡片，自主探究出3张卡片的联系：10个一百是一千，10个一千是一万；并通过直观感受建立一十百千万的数学模型。

3.联系实际，感受大数

在学生自主探究的同时，我注意以学生的生活经验为基础，创设具体情境，进一步加深学生对千万的具体感受。

如，教学千时，引导学生观察学校上操时的情境，说明操场上师生的总人数约为一千人。教学万时，引导学生观察报纸，说明一版报纸约有一万字。

4.以少见多

要使学生理解不易直观感受的大数，就要帮助学生插上想像的翅膀。在本课中我主要引导学生进行了以少见多的想像。

以少见多是指从较少数量的积累去想像较多数量。如，每本数学书约有多少页纸?想想多少本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。

培养学生掌握这些学习方法，对学生现在理解万以内数和以后理解更大的数都有很大帮助。

〖编者点评

本节课设计了多个活动促进学生对大数意义的理解，收集并交流生活中有关大数的数据，使学生不仅体会到学习大数的必要性，而且借助生活经验初步积累对大数的感性知识。观察、操作几何模型，帮助学生认识了千万计数单位，并对这些单位及其之间的关系有了直观感受。以小见大的活动，不仅加深了学生对大数实际意义的理解，而且渗透了一种比较事物的具体方法。本节课设计的活动目标明确、层次清晰、内涵丰富。

篇19：《数一数》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2、数学思考：通过数数活动，培养学生的观察、思维、合作和语言表达能力。

3、解决问题：能够按物计数，正确地说出一类物体中按一定标准分类后的数量；能按一定的次序、方法进行数数。

4、情感与态度：创设情境帮助学生了解学校生活，同时把尊敬老师、爱护同学等思想内容渗入其中，使学生能积极参与数学学习活动，激发学生学习数学的兴趣。

教具：

彩色挂图

教学过程：

一、引入课题 激发兴趣

小朋友们，欢迎大家来到数学乐园！在每天的数学乐园时间里啊，小朋友们将和老师一起去探索数学奥秘。数学知识是很有用的，你知道了它的小秘密后，就能增长自己的本领，解决许多生活中的问题，让我们一起去试一试吧！

1、我们很多时候都要用到数数，你能从1数到10吗？谁来试一试？

2、借助手指数一数：

（1） 伸出一只小手，数一数有几根手指？

（2） 伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友两只小手有几根手指？

（3） 师生一起一边伸手一边数数。

二、创设情境 建立模型

1、激发观察兴趣

出示彩色挂图

小朋友们，你们看，这是一所美丽的学校，今天是开学的第一天，小朋友们高兴地来上学了。

2、数图中的数

（1） 大家看看这里都有些什么？能告诉老师吗？

（2） 能数出它们的数量吗？

（3） 配合学生回答，贴上一面国旗的图片。

（4） 请全班同学一起说。

（5） 大家能不能像他那样带上数字说一说图上有什么？

（6） 说给同桌听。

3、交流：谁能把自己的发现大声地说给同学听？

学生数到10以内相应的数字时，教师在黑板上贴出汇合图片和数字。

4、图中数量是1的还有哪些？

从小到大依次引导学生说出刚才没有发现的事物的数量。

5、认读1～10各数。

（1） 从小到大读。

（2） 从大到小读。

（3） 打乱顺序读。

6、数身边的实物

（1） 这个美丽的.校园里有那么多事物的数量都能用数字表示，那么我们的教室里、我们身边的事物能不能也用1～10这些数来表示？

（2） 学生自己准备。

（3） 当小老师：学生可以拿着自己数好的东西，向大家提问。

三、课堂小结 课后延伸

今天，我们一起数了这个美丽校园里的红旗、鲜花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的其他东西，回家后，数数家里的事物。把你的发现再告诉同学、老师或爸爸、妈妈。

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