第三部分古代诗文阅读 (7)

E．赵氏求救于齐 F．奉晨昏于万里 G．若亡郑而有益于君

【解析】A项“于”介词，引进处所，译成“在”；B项“于”介词，引进原因，译为“因为，由于”；C项“于”表所从；D项“于”作介词，引进比较对象，译为“比”；E项“于”表示对象，译为“向”；F项“于”作动词，译为“到”；G项的“于”引进对象，译为“对”。 【参考答案】G

7、下列句子中“乃”字意义和用法归类正确的一项是（）

①俟征足乃释之 ②以其乃华山之阳名之也 ③今其智乃反不能及，何也

④陋者乃以斧斤考击而求之 ⑤乃以吏归光 ⑥于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出 ⑦若事之不济，此乃天也 ⑧王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 ⑨精思傅会，十年乃成 ⑩赢乃夷门抱关者也

A．①③⑨/②⑦⑩/⑤⑥/⑧④ B.①⑤⑥/③⑨⑩/②⑦/④⑧ C.①⑤⑥/②⑦⑩/③④⑨/⑧ D.②⑦⑨/③④⑩/⑤⑥/①⑧

【解析】①⑤⑥三项中“乃”表示前后两件事在时间或顺序上的连接，可译为“就，才”；②⑦⑩三项中的“乃”表判断，可译为“是”；③④⑨三项中的“乃”表示两件事逆转相反，译为“竟”或“才”；⑧项中的“乃”是人称代词，译为“你”。 【参考答案】C

8、下列加点字的意义和用法不相同的一项是（） A．若郑光庄吏积年为蠹 郑光庄吏恣横，为闾里患 ．．B．欲以清畿甸之积弊 师道之不传也久矣 ．．

C．朕为郑光故桡卿法 文章合为时而著，歌诗合为事而作 ．．D．但许臣且系之 存者且偷生，死者长已矣 ．．

【解析】A项两个“为”是动词，“成为”的意思；B项上句表示领属关系的定语，下句用在主谓之间，取消句子的独立性；C项两个“为”皆表目的，译成“为了”；D项两个“且”都译为“暂且”。 【参考答案】B

阅读下列语段，完成9－12题

房玄龄、高士廉遇少府少监窦德素于路，问：“北门近何营缮？”德素奏之。上怒，让玄龄等曰：“君但知南牙政事，北门小营缮，何预君事！”玄龄等拜谢。魏征进曰：“臣不知陛下何以责玄龄等，而玄龄等亦何所谢！玄龄等为陛下股肱耳目，于中外事岂有不应知者！使所营为是，当助陛下成之；为非，当请陛下罢之。问于有司，理则宜然。不知何罪而责，亦何罪而谢也！”上甚愧之。 （《通鉴》）

9、与“问于有司，理则宜然”句中的“则”意义和用法相同的一项是（ ） A．徐而察之，则山下皆石穴罅 B．位卑则足羞，官盛则近谀 C．此则寡人之罪也 D．三人行则必有我师

【解析】A项中的“则”表示承接关系，B项中的“则”表示并列关系，C项中的“则”表示判断，译为“是，就是”，D项中的“则”表示条件关系。例句中的“则”也表示判断。

【参考答案】C

10、与“北门近何营缮”一句中的“何”意义和用法相同的一项是（ ） A．而此独以钟名，何哉 B．水何澹澹 C．且何谓阁子也 D．徐公何能及君也

【解析】A项中“何”是“为什么”之意，B项中“何”是“多么”之意，C项中“何”是“什么”之意，D项中“何”是“怎么”之意。例句中的“何”是“什么”之意。

【参考答案】C

11、下列句子中“而”字意义和用法不相同的一组是（ ） A． 臣不知陛下何以责玄龄等，而玄龄等亦何所谢 水落而石出者 B． 骊山北构而西折 谁得而族灭之 C．不敢言而敢怒 吾尝终日而思矣 D．氓隶之人，而迁徙之徒也 学而时习之，不亦说乎

【解析】A组的“而”表示并列关系；B组的“而”表示承接关系；C组的“而”前一句中表示转折关系，可译为“但，却”，后一句中表示修饰关系；D组中的“而”表示递进关系。?

【参考答案】C

12、下列句子中“之”的意义和用法不相同的一项是（ ） A．当请陛下罢之 上甚愧之

B．是寡人之过也 四方之土来者，必庙礼之 C．臣之壮也，犹不如人 寡人不知其力之不足也 D．何后之有 句读之不知

【解析】A组中的“之”前一个为代词，后一个为音节助词；B组中的“之”表示修饰关系；C组中的“之”取消句子独立性；D组中的“之”起提宾作用。

【参考答案】A

备课资料汇编

一、近年高考题分析

◆2001年全国高考卷第13题（原文见附录）

下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是 A、故且缓攻即墨以待其事。 穷予生之光阴以疗梅也哉! ．．B、遣使约降于燕。 故内惑于郑袖。 ．．C、田单乃收城中得千余牛。 项伯乃夜驰之沛公军。 ．．D、五千人因衔枚击之。 相如因持璧却立。 ．．

【解析】A项的“以”全都是连词，表目的，可译成“来”，B项的第一个“于”译为“在”，表范围，第二个“于”译成“被”，表被动，C项的“乃”都译为“于是，就”，D项的“因”译为“于是，就”。答案：B

◆2002年北京高考卷第9题（原文见附录） 下列各组句子，加点的词的意义和用法相同的一组是 A．过于荆，至江上。/苛政猛于虎也。 ．．

B．曰：“吾知所之矣。”因如吴。/秦伏兵绝其后，因留怀王以求割地。 ．．C．此有道者之所以异乎俗也。/宋何罪之有? ．．

D．知不以利为利矣。/为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。 ．．

【解析】B项中“因”都理解为“于是”，A项前一个“于”作“从”，后一个作“比”解，C项中前一个“之”作主谓之间助词，不译，后一个“之”宾语前置的标志，D项中前一个“以”作“把，拿”解，后一个“以”作“以致”解。答案：B ◆2003年北京高考春季卷第9题（原文见附录） 下列各组句子，加点的词的意义和用法相同的一组是 A．婴之亡，岂不宜哉。 B．方见国之必侵。 ．．胡子闻北郭子之以死白己也。 晏子见疑于景公。 ．．C．吾将以身死白之。 D．因谓其友曰。 ．．

险以远，则至者少。 公等录录，所谓因人成事者也。 ．．【解析】B项中前一个“见”是“看见”，后一个“见”表被动，C项中前一个“以”是“用”，介词，后一个“以”相当于“而”，表并列，作“又”解，D项中前一个“因”作“于是”，后一个作“依靠”解。A项中两个“之”用在主谓之间，不译。答案：A 二、学习文言虚词规律方法总结

与文言实词相比较，文言虚词有以下几个特点：一是用法比实词灵活，往往一个字有好几种用法，好几种解释，甚至分属好几类词。二是使用频率比实词高，许多常用的虚词，在一篇中会多次出现。三是语法功能比实词强，实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。四是在汉语的发展历史中，变化比实词大。因此，确切掌握文言虚词的这些特点，掌握常用文言虚词的意义和用法，对增强阅读文言文的能力是大有好处的。

1.分清虚实

文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同，所不同的是代词一般也归入虚词一类。特别要注意的是，文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的，因而某个词可以同时兼有实、虚两种用法的情形极为常见，学习时必须分清哪是实词，哪是虚词。如，《鸿门宴》中“谁为大王为此计者”中，前一个“为”是介词，义为“替”、“给”；后一个“为”是动词，义为“作出”、“制定”。分清词意的虚实要根据语境作具体分析。

2.辨明用法

有些虚词不仅兼有实词的用法，而且在虚词范围内又大都有多种用法，这要根据它在句子里的作用来确定。如，《师说》中的“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤”，前一个“其”是代词，代上文的“君子”；后一个“其”是副词，相当于“难道”，加强反诘语气。如“之”，可以作代词。可以作助词，可以作动词

另一种情况是词虽不同，但却都可以表示相同的用法。如“乎”和“于”都可以有介词的用法。如“皆、悉、咸、举”都可以表示范围。

3.通晓古今

要确切了解文言虚词的用法，还应常与现代汉语进行比较，弄清一些常见虚词的古今变化，准确掌握这些词与现代汉语中那些词相当。

虚词古今变化的情况大致有以下四种：少数沿用下来；有的完全消失；有的用法发生了变化；有时改用了别的词。有的文言虚词沿用下来，古今用法一样。如“学然后知不足”。有的用法发生变化，如“所以”，古时表原因和凭借，现代表结果。有的改用了别的词，如“于”在文言文中起多种介绍作用，可是在现代文中分别改用“在、向、到、对、同、比、被”等。

4.注意特殊现象

文言虚词中还有一些特殊现象，学习时要特别注意。

(1) 兼词。兼词是指兼有两个词的意义和作用的单音词，它所兼的两个词属于两个不同的词类。如“诸、叵、焉”等。

(2) 虚词的连用。虚词的连用是为了加强语气，较多的是两个虚词的连用，也有三个连用的。如“借第令”

(3) 双音异义。文言中原为两个单音词（有的两个都是虚词，有的一个是虚词，一个是实词），发展到现代汉语变为一个双音虚词，如“于是、可以、从而、其实”等。 三、《考试说明》规定的18个文言虚词用法及释义 1、而

①表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：“其家甚智其子，而疑邻人之父”；“人不知而不愠，不亦君子乎？”

②表示偏正关系，连接状语和中心词，相当于“着”、“地”等，或不译。例：“一丝而累，以至于寸”，“哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉”。

③表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使”。例：“人而无信，不知其可”，“诸君而有意，瞻予马首可也”。

④表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。例：“敏而好学，不耻下问”“永州之野产异蛇，黑质而白章”。

⑤表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例：“择其善者而从之，其不善者而改之”，“余闻而愈悲”。

⑥通“如”：好像，如同。例：军惊而坏都舍。

⑦通“尔”，你，你的。例：“而翁归”，“若欲死而父”。 2、何

①什么。例：子何而往？（何：凭什么。）

②怎么样、怎么。例：“如太行、王屋何？”“徐公何能及君也？” ③哪里。例：又何往而不金玉其外、败絮其中也哉？（何往：到哪里。） ④多么。例：水何澹澹，山岛竦峙。

⑤为什么。例：予尝求古仁人之心，或者二者之为，何哉？

⑥?作语助词相当于“啊”。例：新妇车在后，隐隐何甸甸。

⑦通“呵”，喝问。例：信臣精卒陈利兵而谁何。（谁何：呵问他是谁何意思是检查盘问。） 3、乎

①表示疑问语气，相当于“吗”、“呢”。例：此不为远者小而近者大乎？ ②表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。例：学而时习之，不亦说乎？ ③形容词词尾，有时相当于“地”。例：故今之墓中全乎为五人也。

④表示测度语气，相当于“吧”。例：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ ⑤同“于”。例：今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。

⑥表示感叹语气，相当于“啊”、“呀”。例：呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ ⑦表示商量语气，相当于“吗”，“吧”。例：今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ ⑧用在句中，表示停顿语气。例：于是乎书。 4、乃

①于是，就。例：诸将吏敢复有言当迎操者，与此案同，乃罢会。

②才，这才。例：虽理想派之作，亦先有所本，乃增损而润色之。（乃：然后才。） ③却。例：老臣今者殊不欲食，乃自强步。 ④是，就是，原来是。例：若事之不济，此乃天也。

⑤竟然。例：今其智乃反不能及。③而陋者乃以斧斤考击而求之。 ⑥他的、你的。例：“芋视乃妇也”，“尔其无忘乃父之志”。 ⑦乃至，甚至。例：蒙冲斗舰乃以千数。（乃：一说竟然。） ⑧可是。例：零落难堪，似成弃物；乃摘而藏之，双备经年裹物之用。 ⑨而，又。例：莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 ⑩这样。例：夫我乃行之。 5、其

①用作第三人称，表示领属关系，相当于“他、她、它（们）的。”例：其子曰：“不筑，必将有益。”（其：他的）

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