（2018——2019第二学期）
科 学 教 案
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四年级 张玉杰
教学进度表 周次 课时 3 3 3 3 起止日期 教 学 内 容 1 2.23—2.26 期初工作，25日上课 2 2.29—3.04 1.生活中的静电现象;2、点亮小灯泡 3 3.07—3.11 2、点亮小灯泡； 3、简单电路 4、电路出故障了； 4 3.14—3.18 5、导体与绝缘体;6、做个小开关 5 3.21—3.25 7、不一样的电路连接;单元练习 3 6 3.28—4.01 1、 油菜花开了；2、各种各样的花 3、花、果实和种子；7 4.04—4.08 4.4清明节放假一天； 4、把种子散播到远处 8 4.11—4.15 5、种子的萌发; 6、动物的卵；7、动物的繁殖活动 9 4.18—4.22 单元练习 1、一天的食物;2、食物中的营养 3、营养要均衡； 4、生的食物和熟的食物;5、面包发霉10 4.25—4.29 了 ； 11 5.02—5.06 5.2补劳动节假一天 6、减慢食物变质的速度 2 3 3 3 2 12 5.09—5.13 7、食物包装上的信息；单元练习 1、各种各样的岩石 3 2、认识几种常见的岩石 3、岩石的组成 4、观察、描13 5.16—5.20 述矿物(一); 14 5.23—5.27 5、观察、描述矿物(二) 6、面对几种不知名矿物; 15 5.30—6.03 7、岩石、矿物和我们 16 6.06—6.10 6.9端午节放假一天 复习 17 6.13—6.17 6.16——6.17非语数科期末考查 18 6.20—6.24 6.24语、数科考试、小学毕业班质量抽查。 19 6.27—6.30 期末工作7.1日正式放假。
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3 3 3 2 3 第一单元 电
1、生活中的静电现象 【教学目标】 科学概念：
1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法：
根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观：
发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】解释静电现象 【教学难点】认识正负电荷 【教学准备】
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
【教学过程】 一、体验静电现象 1、引入
生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？
教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。 头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象
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2、体验静电现象
小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。 发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑
为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象
生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷 1、不一样的电荷
1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷
2）进一步研究静电现象----小组研讨
解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）
小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。
2、让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。
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板书设计：
生活中的静电现象 静电现象：正电荷、负电荷
电荷能流动起来
教学后记：
我在教学中采取用梳子梳干燥的头发，头发飘起来了的演示实验。学生在教师的演示实验下，小心翼翼地进行实验以及小组实验（拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑）。学生小组经过研讨知道：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，相同电荷会互相排斥，不同电荷互相吸引。懂得塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了的道理。但是，我对学生实验能力过高地估计，没有了解他们的实际能力，影响了教学的进度。因此，备课时要多考虑学生实际情况。
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