操作系统课程设计 - - 用多线程同步方法解决生产者 (4)

7 总结

其实在做这道题目时花费了好长时间，第一点是书上大多介绍的是关于UNIX系统下的消费者生产者线程问题，因此一开始调试不出来，后来查阅了有一些资料知道要在windows平台下运行必须要导入以及两个库。 通过这次课程设计,不但加深了对操作系统这们课程的认识,而且还了解了操作系统中使用信号量解决生产者—消费者问题算法的实现。比如：用信号量解决生产者—消费者问题时，可以通过一个有界缓冲区(用数组来实现，类似循环队列)把生产者和消费者联系起来。假定生产者和消费者的优先级是相同的，只要缓冲区未满，生产者就可以生产产品并将产品送入缓冲区。类似地，只要缓冲区未空，消费者就可以从缓冲区中去走产品并消费它。为了解决生产者/消费者问题，应该设置两个资源信号量，其中一个表示空缓冲区的数目，用full表示，其初始值为有界缓冲区的大小；另一个表示缓冲区中产品的数目，用empty表示，其初始值为0。另外，由于有界缓冲区是一个临界资源，必须互斥使用，所以还需要再设置一个互斥信号量mutex，起初值为1。在生产者/消费者问题中，信号量实现两种功能。首先，它是生产产品和消费产品的计数器，计数器的初始值是可利用的资源数目(有界缓冲区的长度)。其次，它是确保产品的生产者和消费者之间动作同步的同步器。 生产者要生产一个产品时，首先对资源信号量full和互斥信号量mute进行操作，申请资源。如果可以通过的话，就生产一个产品，并把产品送入缓冲区。然后对互斥信号量mutex和资源信号量empty进行操作，释放资源。消费者要消费一个产品时，首先对资源信号量empty和互斥信号量mutex进行操作，申请资源。如果可以通过的话，就从缓冲区取出一个产品并消费掉。然后对互斥信号量mutex和资源信号量full进行操作，释放资源。 另外，使我们体会最深的是：任何一门知识的掌握，仅靠学习理论知识是远远不够的，要与实际动手操作相结合才能达到功效。短短的课程设计就要结束了，不但对专业知识有了更深的理解，更使自己认识到实践的重要性，理论、实践相结合才能达到很好的学习效果，特别是程序语言的学习。

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