四年级数学期中试卷分析

四年级数学期中试卷分析

一、命题情况分析

本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中，试题题型多、考查角度灵活。

二、考试实施方式

本次测试严格遵照区教育局和进修学校的统一安排，30人一个考场，同年组班级混编考场，单人独坐，蛇形排座。依照区要求制定了我校更细致的评分标准，流水阅卷，反复核查后在领导的监督下启卷。因此，考试成绩是非常真实、可信的。

三、成绩统计及分析 班级参考 人数优秀 人数优秀率及格 人数及格率总分平均分 4.13320613100(1685.34 4.2372259.5697.3119.184.3 4.338112979801379.29 4.4361438.9393(19.578.3 总计1446746.5313996.5311767.681.72

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（一）取得的成绩

从卷面看，学生对本册教材数学基础知识的积累和运用情况较好。本次试题的基础知识中一、二、三题学生掌握得较好。基本达到《课标》要求。

第五题计算题正确率最高班的达到91.4%，画图题年组正确率90.2%。

（二）存在的问题

第一题的1小题写作后漏写单位名称，精确到0.1部分学生已忘了或不理解。

第二题的1小题个别学生还是不够理解2.5260的意义。 第三题的3小题，由于学生对小数的基本性质“扩展理解”，把2.0500也误认为只读一个零了。

第四题第1小题，（1）要求画一个边长2.5cm的等边三角形。部分学生只注重等边三角形的要求，却忽视边长的长度了，审题不认真。

（3）学生审题不认真，有个别学生没有看见列横式计算或计算了又忘涂了。粗心的孩子出现漏题现象。每个班都有个别几个孩子丢题，从这也看出孩子们是多么浮躁。

第3小题，分一分中个别学生还不够理解集合圈的意思，填写错误。

第五题计算题，还是老毛病——马虎。除计算马虎外，还有个别学生简算不过关的，如2.50.6－1.80.5还需要多进行计算能力的培养。

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第六题解决问题，第2、3小题是结合实际计算的题目，学生把数学知识融入实际生活，灵活思考的能力还是很欠缺。

第2小题由于学生的推理能力较差，没有很好的理解题意，就没有区分出四位同学的决赛成绩，或只注重排序，而忽视了成绩，正确率只达到77.5%。

第3小题由于学生的分析能力差，对于数学题中这么多的文字叙述一时迷糊，对于很简单的题，由于缺乏对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，而导致这两道题在年组内错误率最高，正确率只达到40.5%。

第4小题由于不认真忽视了单位名称转换，错误率也很高，正确率只达到45%。

（三）原因分析

从卷面学生反映的问题来看，我们平时抓基础知识的同时，更要培养学生灵活运用所学知识的能力。提供更多机会让学生多见题型，提高审题能力、解题能力。

学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力培养不到位。学生的学习方法单一，学习习惯的养成有待进一步加强。由于缺乏对知识进行举一反三式的应用，没有真正达到活学活用的效果。

四、改进措施

1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质。

2、要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来。数学教学要讲，讲出处，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看得

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见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。让学生感到亲切、真实，培养学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。

3、充分利用年组的集备、研讨、教研等活动加强年组教师之间的交流，教学上取长补短，尽快缩短班级间的差距。

4、在数学教学中要注意数学课堂的生成、拓展、延伸，让教材得到发展，让课堂不断的生成，让学生得到不断的发展。

5、让学生学会探究性的学习，把学习的重点放在过程的理解上。教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。

一、试题分析 1、学生答题情况

试题主要由基础—能力部分（包括填空、判断、选择、计算、应用题）和探索—发展部分（包括动手操作、分析推理）两大部分构成。

第一题填空，分值25分，注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。试题对知识体系的把握是相当精当的。如小数的读与写、有规律的数图形、方程的概念、三角形内角和、三角形三条边的关系等。

第二题和第三题火眼金睛“幸运”选择，分值共10分。该题注重对学生的数学概念、数学方法和数学思维的培养的检测，在选择的过

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程中考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。

第四题“动画”世界，分值7分。旨在考查学生的数学概念及动手绘图能力。

第五题“神机”妙算，分值38分。本题旨在考查学生的计算能力。方程中“等式思想”的掌握，算法与算理的掌握，使学生在千变万化的数学计算中能熟练应用各种性质、定理、概念、规律来解决问题。

第六题“走进”生活，分值20分。该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。题目同时给学生创设了一个生动的创造情境，让学生感到题目易于理解，运用所学知识能够完成题目，学生想做、易做、能做、敢做，通过努力可以完成这样一种数学情感体验，给学生一种应用数学大胆尝试的机会和可能。在考试中让学生体验到成功和喜悦，消除考试的紧张情绪，使数学和学生的情感距离拉近了，数学学习的兴趣性、有用性完全体现出来了。

2、试卷评价

⑴这次试题相对于以往的试题，更加注重基础知识的考察，各种题型都注重解题思维过程，而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉。轻计算，重思维，培养学生灵活的思维能力。

⑵试题继续坚持“贴近生活”，做到教学以生活为基础，用学到的数学知识，通过思考，提出合理的数学问题，并能有效的解决实际

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