《一天的时间》教学设计

一天的时间

主备人：陈芳

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第七单元70页、71页“一天的时间”。 教学目标：

1、结合现实情境，知道一天有24时，认识24时计时法，能够对24时计时法与普通计时法所表示的时刻进行相互换算。

2、结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 3、在借助直观钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题有不同的解决方法。

4、感受性24时记时法在学习生活中的广泛应用。。 教学重点：

认识24时记时法，并能与普通记时法互换。 教学难点：

正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。 教具准备：多媒体课件、时钟 教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、 孩子们，喜欢猜谜语吗？请看屏幕:

短短腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上， 肚里声声滴答响，提醒我们起早床。

（ 打一日常用品） 2、（ 课件出示情境图）

孩子们请看这是几时？这时候你在做什么？ 预设:

生1：我在上课。生2：我在睡觉。

追问：咦！同一个时间，怎么会有两种不同的说法呢？ 预设:

生1：因为一天里有两个1时，不知道钟面上是哪一个？。

生2：我来补充，一个是上午1时，一个是下午1时。

噢，原来一天中有两个1时，一个是上午1时，一个是晚上1时，（板书）像这样，在1时的前面加上午或者晚上的词语，这种计时方法叫做普通计时法（即12时计时法）（板书）

谁能像这样再举一个用12时计时法表示的时刻？

生1：凌晨3时。 生2：早上6时:。

生3：中午12时，下午4时。 生4：晚上6时，晚上10时。

......

二、探究新知

(一）认识24时记时法

刚才咱们孩子说了很多用12时计时法表示的时刻，那你们还知道什么计时方法吗？（24时计时法）

那你们了解什么是24时计时法吗？这样你能来猜一猜它为什么叫24时计时法？

预设：因为一天有24个小时。

板书：1日＝24时

那么你知道时针在钟面上转了几圈？一圈是多长时间吗？

（转了2圈， 1圈是12小时） 我们今天这节课就一起来学习24时计时法

板书：24时计时法

孩子们你们知道一天是从什么时候开始的？又是从什么时候结束的吗？

生1：夜里1时。 生2：夜里11时。 生3：夜里12时。

.......

一天到底是从什么时刻开始的呢?(课件出示:春节联欢倒计时片段)让学生观察发现了什么?

生1：我发现了一天是从12时开始的。 生2：我来补充，是从夜里12时开始的。 生3：我发现了屏幕上还有00:00:00. 生4：我知道他们在迎接新的一年。

......

你们有一双善于发现的眼睛。是啊？夜里12时既是前一天的结束，也是新一天的开始，习惯上，我们把一天的开始的时刻叫做0时。

那么现在就让我们一起来看一看24时计时法是怎样记录一天的。课件展示：时针走一大格

现在的时刻用24时计时表示是：1时（板书），也就是我们平时所说的凌晨1时（板书）。

新的一天刚过了1个小时，我们依旧在睡梦中，现在是几时，用24时计时法表示为2时。用12时计时法表示为凌晨2时。

现在呢3时......那么现在是几时，用24时计时法表示为12时，用12时计时法表示为中午12时（板书）。

想一想时针已经转了几圈，经过了几个小时，这一天结束了吗？预设：

生1：没有，转了一圈。

生2：转了一圈，经过了12个小时，这一天没有结束。

注意观察，时针开始走第2圈了，现在是几时，用24时计时法怎样表示？

生：13时。 为什么？

生1：已经走了一圈，再走就是13时了。

生2：我来补充，因为时针已经走了一圈，也就是12个小时，再走就是13时（板书）。

那么24时计时法中的13时，用12时计时法应怎样表示呢？

生：下午1时。（板书）

接着14时、15时.....现在又回到了夜深人静的时候，这是几时24时。（板书）

想一想时针已经转了几圈，经过了几个小时，这一天结束了吗？

生1：转了二圈，结束了。

生2：转了二圈，经过了24个小时，这一天结束了。 这一天是在那一时刻结束的？

生1：夜里12时。 生2 : 24时。 生3 : 0时。

生4：我发现了夜里12时，24时，0时。都可以表示这一天的结束。 孩子你的表现真了不起！24时是一天的结束，同时又是新一天的开始，这时也是0时，它既是今天的24时，又是明天的0时。

像这样从0时开始到24时的计时方法，我们就叫做24时计时法。24时计时法在生活中有广泛的用途，你们在哪见过用24时计时法表示时间呢？

生1：电子表。 生2：电脑上。 生3：电视上。 ......

（二）比较两种计时法的区别

孩子们，观察这两种计时方法，它们有什么不同，同桌之间互相说一说？

学生汇报： 预设

生1：12时计时法有时间词。 生2：24时计时法没有时间词。 追问：为什么12时计时法要有时间词。

预设：

生1：我发现12时计时法一个数字出现了2次。

生2：我来补充，在1天时间里比如说7时，我们不知道它是早上7时，还是晚上7时。所以要加时间词来区分。

孩子你说的非常好，那24时计时法为什么不需要这些时间词呢？

生1：因为它里面没有重复的数字出现。

生2：因为它每个数字只出现了一次。所以不需要时间词。

小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间，每个数都是独一无二的，而12时计时法中的每个数在一天中都会出现两次，所以必须加上时间词来区分。

再仔细观察12时计时法与24时计时法之间的转换，我们应该注意什么呢？如凌晨1时，转换成24时计时法为1时。 小组讨论交流，汇报：

生1：我们小组讨论是12时计时法转换成24时计时法需要去掉时间词。 生2：我们小组讨论是24时计时法转换成12时计时法需要加上时间词。 生3：我们小组来补充，我们认为12时计时法转换成24时计时法时，第一圈只需要加上时间词。第二圈需要加上时间词还要加12.

生4：我们小组讨论的是24时计时法转换成12时计时法时，第一圈只需要去掉时间词。第二圈需要去掉时间词还要减12。 （三）计算从某一时刻经历多少时间。 （课件出示取信时间情境图）

这是一个邮箱的取信时间安排表，观察这个表格中的时间，从中你发现了哪些信息？

学生汇报：第一次的取信时间是上午8时40分；第二次取信的时间是14时，也就是下午2时；第三次取信时间是下午18时30分，也就是下午6时30分。 按要求填写教材上的填空，并说一说你是怎么填的，为什么这么填？ 通过计算填写教材中的问题。然后汇报交流。 集体汇报交流： 预设： 1、数一数：

第二次取信时间到第三次取信间隔4小时30分。从14时起到15时是一小时，到16时是2小时，到17时是3小时，到18点事4小时，再加上18时过了的30分，所以是4小时30分。 2、画一画：

结合钟面直观画图

介绍把钟面上的刻度拉直成直线，就像一把尺子一样。我们可以像计算长度

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