半屏山教学设计

一、教学内容：《半屏山》

二、 教材版本：选自人民音乐出版社小学音乐课本；六年级上 册第6单元，演唱课《半屏山》，第一课时。 三、教学背景： 1.教材分析：

《半屏山》是一首根据我国福建沿海的半屏山为背景而创作的歌 曲，“半屏山，半屏山，一半在大陆，一半在台湾”优美抒情的旋律，表达了两岸人民的心声。歌曲为2/4拍,徵调式,单乐段。借一山两分、山水相连的自然景观，寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。歌曲的节奏在平稳中略有顿挫，旋律则婉转起伏，优美流畅。共有四个乐句。第一、二乐句是叙述性的，清淡而细腻；第三乐句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向犹如半屏山的外，情绪显得内在、深沉；第四乐句一开始即向上大跳，随后基本保持平稳，感情真挚而激动，乐句结束在调式的宫音（1）上，直到结束句时调式的主音（5）才呈现，使歌曲稳定中结束。

2.学情分析：

由于我们是偏远农村校，学生平时对音乐课程接触不多，所以音乐基础不是很好，加上家庭音乐氛围又不浓，周围也没有校外艺术培训基地等原因促使农村校的学生学习音乐起步低、音乐教学有一定难度。现在六年级的学生一般都十二、三岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力变得丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱；这个年龄段的学生表达方式与中低段比有明显区

别，高年级学生不善于言谈、表现，可能他们愿意在小范围内讨论。 所以我根据学生的实际情况展开教学设计，依据新课标，为学生创造生动、灵活多样的音乐课堂，注重师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

四、教学目标： 1.通过学习歌曲《半屏山》，感受音乐的魅力，培养学生对音乐 的兴趣和爱国主义精神。

2.通过欣赏、聆听范唱、感受乐曲情绪，并和同学合作能用多种演唱形式来表现歌曲。

3.指导学生能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》，在学习歌曲的过程中把握好装饰音和休止符的演唱。

五、教学重难点：

1.指导学生能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》。 2.唱好装饰音，能用多种演唱形式来表现歌曲。 六、设计思路：

从音乐学习中听觉感受入手，在老师的引导下，借助多媒体的辅助教学提高学生听觉感悟和体验表现的质与量，注重教学过程能力的培养。充分利用学生已有的音乐知识经验开展教学，加强音乐教学与学生实际生活经验的联系，在教学中通过听赏、歌唱、模仿、表演等音乐实践活动，提高学生对歌曲内涵的理解力，能做到以情带声，声情并茂的演唱。同时遵循音乐以审美为核心的首要理念，深入挖掘作品中有价值的审美要素，注重教学情境的美。

七、教学过程

教具：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。 程教师活动 序 1. 发声训练2/4 1. 哼鸣训练 5 4│3 2│1 - ‖ 轻声高位置 m 2.教师提问有谁2.知道的举手回知道“半屏山”的答，也可以互相小来历？坐落在哪声交流。 吗？ 活 3.教师结合多媒动 体课件，讲述“半一 屏山”传说故事。 教师总结：“大自3.看大屏幕图片然的鬼斧神工孕学习，细听教师讲育出许多美丽的解，了解学习“半传说，也孕育了这屏山”的由来。 首动人的歌曲— 《半屏山》。 学生活动 设计意图 回归祖国母亲的怀抱是台湾人民与大陆人民共同的心愿，通过导入环节激发学生的爱国热情，通过多媒体的辅助教学，激发学生学习兴趣，使学生自然进入本课情境，为新课教学作好铺垫。 1．欣赏聆听歌曲：放MTV《半屏山》1.感受歌曲情绪、一起聆听台湾同速度和情感并分胞们是如何用歌析歌曲情绪和节声表达对祖国的奏。 无限热爱！ 2. 2．新歌学习： a.了解歌曲背景 a.教师介绍歌曲及曲式结构。 创作背景和曲式b.边听歌曲边用结构。 活b.复听歌曲，出示动伴奏，并在歌谱中节奏型：“ X X X 二 找出这2种节奏X X X ” 型。 c.节奏练习，教师c.读读、拍拍节范唱： X X X 奏，听教师范唱时XX| X X X XX|| 尝试用此节奏型X X X X X | 为歌曲伴奏。 X X X X X || d.有感情地读歌d.请学生朗读歌词，熟悉旋律。随词，放录音做背琴声哼唱旋律。 景，理解歌词中所 表达的深刻意义。熟悉、哼唱旋律。 固定节奏为歌曲唱、男女声对唱等多种方式，达到让学生有感情、正确演唱歌曲的目的。培养学生音乐记忆的能力，以及训练学生的感知力、听力、表现力、创造力的培养，加强音乐积累。 听、哼、唱的方法及自由听唱法，指导学生通过激发学生学习兴趣。采用运用直观手段引入新课，e.学唱：利用听唱 法、模唱法、双簧e.认真聆听、积极唱等方法来学习配合教师的各种歌曲，指导学生有方法来学习歌曲，感情的演唱，引导唱好装饰音、休止学生理解歌词表符和结尾。尽情发达的情感，在学唱挥，充分表现出自歌词时，启发学生己内心的情绪和以情带声，控制好情感，尽量做到以气息。解决好难点情带声，声情并处：“装饰音”要茂。 唱的自然；休止符f.多种形式演唱处“2 03”地方，歌曲，小组讨论确提示学生此处不定方案试唱，相互要换气，做到声断评价，再选择适合气不断，教师结合的演唱方式全班示范教授。 唱唱。最后选合适f.多种形式演唱，的打击乐器小组师生评价。最后分合作表演唱。 组表演歌曲。 表现音乐内容。 培养，以达到能够完整的创造兴趣和合作能力的造力和表现力，激发学生推向高潮。锻炼学生的创行表演，将本堂课的教学打击乐伴奏三组，一起进将学生分为领唱、齐唱、聆听台湾歌手孟听一听、学一学，活庭苇用闽南语演尝试用闽南语唱拓宽学生视野，了解更多动唱的版本《半屏几句，可以用普通的音乐语言。 三 山》，教师教唱几话和闽南语交替句简单的闽南语。 演唱歌曲。 活教师总结本课内学到了什么，在欢动容，并布置作业，快的音乐中结束四 下课。 这节课。 八、板书、作业：

半屏山

以情带声 声情并茂

作业：回家练习歌曲，复习巩固本节课知识。 反思：

这首歌曲意味深长，感人至深。台湾是我们祖国不可分割的一部 分，祖国统一是海峡两岸人民共同的心愿，这节虽然是音乐课，但我想让学生感受到这不是一堂普通的音乐唱歌课，所以在导入环节我便安排了关于“半屏山”地名由来的传说故事。音乐课的一开始就对学生情感上进行抨击，激发他们的爱国热情，对德育教育进行渗透。

在歌曲中同学们一定学会了很多，懂得了很多，那么我们就在这首带着无数中国人民心声的歌曲中结束我们今天的课吧！（演唱歌曲）

生复习知识的概念。 生加深学习印象，增强学让学生说一说都巩固本节课内容，帮助学

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