以农村乡镇学校为例，谈初中物理实验教学

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以农村乡镇学校为例，谈初中物理实验教学

作者：黄其勇

来源：《神州·上旬刊》2019年第04期

摘要：随着教学事业的不断革新，农村物理实验教学正面临全面的革新。当下，在农村乡镇初中物理实验教学中，受到设备条件等因素的影响，部分物理教师对实验教学没有足够的重视，甚至是很少进行物理实验教学，对学生物理知识的学习产生影响。基于此，在新课改的背景下，教师需要对物理实验教学提高重视度，结合有效的策略来提升学生的学习有效性，进而发展学社物理综合素质。

关键词：农村乡镇；初中；实验教学；物理

物理是注重实践与理论相结合的自然学科，有效的物理实验教学对提升学生学习有效性，培养学生物理综合素质有着重要的作用。但是在当下农村乡镇物理教学中，受到多种因素的影响，部分教师对物理实验教学没有足够的重视，使得学生无法对抽象晦涩的物理知识进行有效的学习，学生学习效果不尽人意。基于此，要想转变当下教学现状，需要教师认识到物理实验教学的重要性，结合有效的策略来提升物理实验教学的有效性，提升学生对物理知识学习的质量与效率，进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。基于此，以下几点是提升农村乡镇物理实验教学有效性的策略，望具有参考价值： 一、鼓励学生进行自主实验

随着新课改提出与实施，要求物理教师在开展实验教学过程中注重学生自主能力的提升，以此来激发学生的学习兴趣，让学生带有强烈的学习欲望主动参与到学习之中。所以，在实际教学过程中，教师需要明确物理教学的重要性，切不可因为身处乡镇中学，就以没有相关物理实验设备为理由而选择忽视物理实验教学。并且在实际教学过程中，有的教师认为实验教学具有一定的危险性，就“禁止”学生进行实验学习，甚至是有的教师认为实验教学过于浪费精力，认为学生通过记住实验的步骤、仪器、结果就能应付考试，所以就选择对实验教学视而不见。殊不知教师这种做法对学生物理实践能力的养成有着严重的制约，学生的学习兴趣也被消耗殆尽。基于此，教师需要在认识到实验教学重要性的基础上，引导学生进行自主实验，以此来激发学生学习兴趣，发展学生的物理综合素质。例如在进行《电阻的测量》知识点教学过程中，教师可以以教学内容为基础，学生的实际学习情况为依据，开展“测量2.5V灯泡的定值电阻”实验，为学生准备好相关的实验器材，如电流表、电压表、滑动变阻器等，然后为学生进行分组，让学生自主设计电路，然后对小灯泡的电阻进行测量。当然，在学生自主实验过程中，教师可以结合实验内容，为学生设置问题：“灯丝电阻的变化和电流、电压之间存在联系吗？如若存在，是怎样的联系？”通过这种方式，可以有效激学生的学习兴趣，提升学生的学习有效性，并发展学生的物理综合素质[1]。 二、注重实验过程的科学性

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