植物生产类研究型学院本科教学模式[论文]

植物生产类研究型学院本科教学模式探讨

本文以石河子大学农学院为实例，根据研究型学院培养目标，从教学方法、授课方式、教学形式考核方法、监控体系与激励机制等方面探讨了课堂教学模式；从实验教学、实习环节、“第二课堂”建设、大学生创新性训练计划等方面探讨了实践教学模式，以期为研究型学院建设提供参考。

研究型学院本科教学模式研究型大学是国家高等教育发展水平的重要标志，是国家综合国力的体现。研究型学院是研究型大学的基本组成单位，其本科教学质量直接反映着学校办学水平，反映着培养高水平的人才的能力。农学院作为石河子大学第一批研究型学院，商榷其研究型学院本科生教学模式，对培养创新人才，推动研究型学院建设具有重要意义。

一、课程教学模式

研究型学院本科课程教学模式应根据授课内容与听课对象不同，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的课堂教学原则，从教学方法、授课方式、教学形式考核方法、监控体系与激励机制等方面入手，形成浓厚的研究气氛，建立基于“探索和研究”的教学模式。

1.“研究式素质型”教学方法。研究式教学是基于讨论式课程教学，引导学生参与学习过程，核心和目的都在于它的研究性，培养学生创造性思维和科研素养。研究式教学需要促进师生互动、交流和鼓励学生积极思考，教师在其中需要考虑如何设计教学情境，如何在学习过程中给予学生适当的指导，尤其是团队性研究的指导，

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