(考查知识点:从三个不同方向观察物体;能力要求:能从不同方向辨认物体的形状)
课堂作业新设计
A类:
1.
2. B类:
教材习题
第54页练一练 1. 不一样。
2.
3. (1)上面: (2)左面: (3)能 拼搭略
4. (1)①③④ (2)②⑤⑥ 5. 略
我说你搭。(教材第55、56页)
1. 能够根据指令,用手中的正方体拼搭出符合要求的立体图形。 2. 培养学生的动手操作能力及空间想象能力。 3. 学会与他人合作,能比较清楚地表达和 交流解决问题的过程。
重点:根据指令用同样大小的正方体搭立体图形,并学会从多角度观察立体图形。 难点:培养学生的空间想象能力。
多媒体课件。
教师:我从正面看一几何体看到的是正方形,你知道我看到的是什么立体图形吗? 学生1:1个正方体。
学生2:有一个面是正方形的长方体。
学生3:由2个大小相同的正方体拼成的立体图形,如图
。
……
教师:如果我从左面和上面看到的形状都是正方形,你知道我看到的是什么图形了吗? 学生:1个正方体。
教师:所以我们要全面了解一个物体,必须从不同方向去观察。
教师:笑笑搭了一个立体图形,淘气按笑笑的指令,搭出同样的立体图形。想不想知道淘气和笑笑到底搭出的是什么立体图形呢?
学生:想。
1. 教师:请同学们以小组为单位,一起按照笑笑的指令来搭一搭。请用3个正方体搭立体图形。从正面看是3个正方形。你搭成的立体图形是哪种呢?
学生1:我们小组搭成的是
。
学生2:我们小组搭成的是。
学生3:我们小组搭成的是。
学生4:我们小组搭成的是。
教师:从正面看是3个正方形,我们可以把3个正方体放成一列,如图如图
,或者放成一行,
;也可以放成两行,从下向上第一行放2个正方体,第二行放1个正方体,如图
或。
2. 教师:继续听要求,从右面看是两个正方形,你搭成的立体图形又是哪种呢?
学生1:搭成的立体图形是。
学生2:搭成的立体图形是。
教师:此时满足条件的拼搭出的立体图形只能是把3个正方体摆放成两行,共有2种情况,
如图或。
教师:认真听最后一个要求,上面的正方体在右面,搭成的立体图形又是哪种?
学生:只能是。
教师:我们终于通过自己的拼搭知道笑笑和淘气搭出的立体图形了,你们真棒!看来只有同时知道从正面、右面以及上面看到的图形才能确定搭出的立体图形。
3.教师:淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形,从正面看是在什么位置?请小组之间搭一搭,说一说。
学生以小组的形式进行讨论。
,第三个正方体能放
师:刚才我们和淘气一起按照笑笑的要求搭建立体图形,你发现了什么?
师生共同归纳:只有知道从正面、上面以及右面看到的平面图形,才能搭出唯一的立体图形。
我 说 你 搭
小结:只有知道从正面、上面以及右面看到的平面图形,才可以搭出唯一的立体图形。
1. 教学时,老师主要采用小组合作的形式进行授课,充分发挥了学生的主体作用,突出学生是学习的主人,老师是学习的组织者、引导者与合作者。
2.本节课运用实物进行观察,符合学生的年龄特征,激发了学生的参与意识。
A 类
1. 用3块积木可以搭成哪些立体图形?在正确的下面画“??”。
2. 用4个同样大小的正方体分别摆成下面的立体图形。
(1)从( )面和( )面看上面的立体图形,看到的形状完全相同。 (2)从( )面看上面的立体图形,看到的形状是不同的。
(考查知识点:简单拼搭立体图形以及从不同方向看立体图形;能力要求:能从不同方向辨认图形的形状)
B 类
1. 按要求搭一搭。 (1)从正面看到的形状是
。 (2)从右面看到的形状是
。
(3)从上面看到的形状是
2. 数一数。
。
(考查知识点:按要求拼搭几何体以及数组成几何体的正方体;能力要求:能根据要求拼搭立体图形)
课堂作业新设计
A类: 1. 略
2. (1)正 左(右) (2)上 B类:
1. 教材习题
2. 30 35
第56页练一练 略
搭一搭。(教材第57、58页)
1. 能依据视图摆出不同形状的物体。
2. 能够有条理有根据地判断,能合理地进行想象推理,并且能正确表达操作中的问题。 3. 培养学生的动手操作能力及空间想象 能力。
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