农村小学语文家庭作业现状之策略

改变农村小学语文家庭作业现状之策略

【内容提要】

小学生语文家庭作业的现状如何？怎样转变“作业”观念，实行彻底的改革，使之适应新课标下的教育模式和素质型培养目标的需要呢？本人按照“认真分析对待语文家庭作业的心理特点，采取有效措施，优化学生心理素质，养成良好的作业习惯，巩固所学知识，最终内化为学习能力”的思路，就“农村小学语文家庭作业”做了初步的调查与研究。并提出了提高家庭作业有效性的几条措施：1.变单一作业为多元作业，让学生竞展风采。2.变任务作业为自选作业，给学生自由的天空。3.变封闭式的作业为开放式的作业，培养学生综合实践能力。4.变工具作业为人文作业，写作业也学习做人。5．变单一评价为多元评价，调动学生学习主动性。6．变一次评价为多次评价，让学生体验成功。7．从批改走向对话，架起师生心灵的桥梁。

【关键词】家庭作业 有效作业 问卷调查 改进策略

【正 文】

语文课程标准提出的众多目标，不仅依赖于课堂教学的改革，还要依赖于作业的改革。因为作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生完成的练习，对教师而言它就像一把尺子，既可以反映学生的问题和不足，又可以衡量某种教学方法使用的教学效果；对学生而言，适时适量适度的作业能够巩固所学知识扩大知识面发展学生的智力和创造才能。国家教育部明确规定“小学一、二年级不留作业”。我认为这仅仅是针对课外的书面家庭作业，它绝非不要作业。但是，小学生语文家庭作业的改革迫在眉睫。那么，小学生语文家庭作业的现状如何？怎样转变“作业”观念，使之适应新课标下的教育模式和素质型培养目标的需要呢？为此，本人按照“认真分析语文家庭作业的特点，采取有效措施，优化学生课外作业设计，养成良好的作业习惯，巩固所学知识，最终内化为学习能力”的思路。为此我对“农村小学语文家庭作业”做了调查与分析。

一、农村小学语文家庭作业现状的调查与分析

小学生作业负担一直是社会关注的热点问题之一。我们时常听到家长抱怨：孩子太累，作业量偏大；学生抱怨：作业太多，没时间完成；教师抱怨：工作太忙，作业批改耗时费力收效不大，等等。为全面了解这一问题，我对小学生家庭作业现状进行了调查分析研究。为了使研究更有针对性，我针对作业布置与批改反馈情况，设计了学生、家长问卷，对各年级学生和家长进行了调查。对所有调查问卷，进行了回收、梳理，问卷的回收率达99%，使整个调查工作具有极大的代表性和全面性。

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表格1：学生调查问卷统计表： 所 占 比 例 问 题 选 项 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 20分钟以内 你一般完成语文作40分钟以内 业的时间 一小时左右 67.2% 27.2% 5.6% 61.3% 35.5% 3.2% 71% 18.4% 7.6% 3% 50.3% 28% 14.7% 7% 75% 18.5% 6.5% 84.1% 6.3% 9.6% 15.1% 2.5% 21.6% 60.8% 80.5% 15.5% 2.4% 1.6% 54.3% 25.5% 20.2% 75% 14% 6.2% 4.8% 65.5% 18.2% 6.4% 9.7% 75% 14% 11% 59% 4.5% 36.5% 10.3% 3.2% 28.5% 58% 56% 41% 2.6% 0.4% 58.42% 37.9% 20% 37.69% 44.8% 43.2% 3.89% 17.3% 36.8% 80.62% 67.5% 62.7% 15.23% 11% 3.2% 6% 14.4% 7.5% a内容合适，形式多样，作65% 业量适中 你认为老b内容重复，形式单调，作20% 师布置的 业量还行 c形式单调，随意性大，有作业 10.3% 时太难 d作业量太大，没效果 a抄写背诵型 b阅读摘记型 你喜欢的作业类型 c口头表达型 4.7% 53.5% 22% 15.5% 0.95% 15.1% 15.4% 61.75% 36.6% 41.4% 18.57% 24.5% 21.6% 6.35% 9.3% 7.1% d综合实践型（观察、查阅9% 资料等） 认真 你对待作比较认真 业的态度 马马虎虎，完成即可 对于作业批改，你希批不批多行 望老师 指出作业中的不足 严厉批评 没完成作罚站 业时，你的老师经常 罚抄几遍 补抄作业 耐心教育 没完成作限时补上 业，你希望罚抄几遍 老师 通知家长 及时批改，马上反馈 80% 17% 3% 83% 7% 10% 18.5% 2.2% 20.3% 59% 72% 23.5% 1.5% 3% 13.33% 29.6% 29.9% 80.62% 55.5% 41.7% 15.23% 37.9% 44.8% 4.15% 6.6% 13.5% 64.13% 40.3% 48.9% 6.35% 10.6% 14.1% 29.68% 49.1% 37% 8.89% 11.2% 15.6% 4.44% 4.8% 2.8% 30.48% 23.6% 28.6% 56.19% 60.4% 53% 40.63% 58% 51.43% 39% 5.39% 3% 2.55% 0 62% 36.8% 1.2% 0 改变农村小学语文家庭作业现状之策略 第2页 共10页

表格2：家长调查问卷统计表： 问 题 选 项 所 占 比 例 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 20分钟以内 您孩子用于写作业40分钟以内 的时间 一小时左右 a内容合适 43.04% 63.9% 56.96% 33.1% 0% 0% 34.7% 59.7% 5.6% 71.7% 4.2% 24.1% 0% 93.7% 4.1% 2.2% 69.5% 7.3% 23.2% 54.1% 35.5% 10.4% 75.5% 4.2% 20.3% 11.37% 38.8% 78.62% 46.2% 10.01% 20.8% 86.9% 8.62% 3.79% 0.01% 70.1% 14.9% 8% 4.7% 18.8% 46.3% 34.9% 69.3% 13.7% 3.8% 13.2% 87.2% 11.3% 1.5% 62.9% 18.9% 18.2% 55.2% 36.4% 8.4% 53.3% 4.1% 42.6% 86.04% 81.9% b内容重复，形式单调，9.01% 10.8% 你认为老作业量还行 师布置的c形式单调，随意性大，专业 2.27% 4.2% 有时太难 d作业La量太大，没效2.59% 3.1% 果 认真批改 语文老师批改作业批改不认真 的情况 经常不批改 认真 您的孩子对待作业不认真 的态度 一般 a已经养成，很好 94.35% 91.4% 5.18% 7.1% 0.47% 1.5% 40.13% 57.1% 19.09% 15.1% 40.78% 27.8% 20.39% 67.6% 28% 4.5% 87.4% 7.1% 5.5% 95.93% 89.2% 2.37% 1.7% 6.8% 4% 68.62% 68.6% 4.13% 4.4% 27.24% 26.8% 44.48% 54.9% 46.89% 35.2% 8.62% 9.8% 认为自己b正在养成，还存在一孩子作业63.11% 些问题 的习惯 c习惯不好，家长跟着16.50% 累 能接受，视为对孩子付88.35% 责任 对老师要有时碍于工作繁忙，不求作业签5.18% 愿意签字 字的态度 觉得没必要，孩子作业6.47% 要靠自觉 71.77% 74.6% 2.71% 25.5% 19.4% 5.9% 对于家庭作业的布置与作业量的多少，学生是最有发言权，为了解他们的感受，以及他们对作业的布置有哪些意见和建议，我又拟定了一份问卷，在三至六年级进行一次

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问卷调查。

为了解学生对当前语文作业的评价，特进行问卷调查。调查问卷采用匿名的形式，请同学们认真、如实填写。选择题（请在相应的序号上打“√”即可。）

１．性别：A男 B女 ２．你对语文家庭作业的态度是 A很喜欢 B一般 C不喜欢

３．你做语文家庭作业是因为 A自己喜欢做 B为了考试 C应付老师

４．你对于家庭作业量的态度是A 作业太多 B作业量可以接受C作业很少

５．你的家长平时对你作业量的态度是：A仅仅这样是不够的，应该还要有补充训练 B觉得这样刚刚好 C觉得作业太多，你没有好好休息的时间了

６．你觉得你做家庭作业的效率如何？A很高，能够很快进入状态，不拖拉走神 B一般，伏案时间比真正思考的时间长 C不太好，不容易集中精神，容易受外界干扰

７．你认为花多少时间来做老师布置的家庭作业是合理的（一天内总计）A１小时以下 B１-２小时 C２小时以上

８．你认为你休息的时间足够吗？A足够了B不太够，上课要打瞌睡，C常犯困 ９．你觉得平时家庭作业的难易程度如何？ A经常有难题出现 B偶尔有难题 C很少有难题，十分简单

１０．做语文家庭作业时，你是 A自主完成 B偶有抄袭 C经常抄袭，甚至不做 １１．要提高综合素质，你觉得家庭作业 A作用很大 B有一定作用 C几乎没作用 １２．你是否喜欢现有语文家庭作业形式？A很喜欢 B一般 C不喜欢 １３．你最不喜欢哪种形式的语文家庭作业？ A预习新课 B试卷 C作文

１４．你是否喜欢语文家庭作业的评价方式？A很喜欢 B一般 C不喜欢 调查后，运用新的课程理论来审视现有小学语文作业的设计思想和设计形成，我们不难发现现有的作业设计和具体操作已经不能适应学生的实际。存在的普遍问题有：

1．作业份量过重，时间过长 根据国家教育部《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》，小学三年级学生完成作业时间不超过45分钟，六年级学生完成作业时间不超过60分钟。但据了解，不管是低年级还是中年级学生每日完成书面作业要用近1小时，而高年级学生则用去1个小时以上的时间。

2．作业机械重复，内容单调 绝大多数教师布置作业时总本着面面俱到、多多益善的原则，认为学生做得越多、记得越牢，学生的能力就越高。曾经就耳闻一位老师这样教导他的学生：“这些成语的意思抄上20遍，自然而然就记得了。”还有那些因为一个错别字就被罚抄几百遍的学生，我想除了原本浓厚的学习兴趣逐渐被重复徒劳的作业打磨得无影无踪外，再无任何的启发。

3．作业现成内容多，教师自编内容少 课文中的生字新词、重点段落、课文后面的练习以及教辅资料上的题目成为小学语文作业的主要内容。多数教师布置作业时，很少根据本班学生掌握知识的实际情况，亲手设计一些符合学生兴趣，学生乐意完成的作业。久而久之，教师也干脆布置一些简单易改的作业，抛开了选编精良、文质兼美的教

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