16.项脊轩志-教案

16 项脊轩志

【教学目标】

1.体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色。 2.学习本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧。 【教学重难点】

1.重点：了解作者，朗读课文基本了解作品的记事抒情，表达情怀的特点，口译第一、二、三段，继续积累有关文言知识。

2.难点：引导学生掌握从课文中捕获重要信息，融会贯通，深入理解文章的能力。

【教学方法】串讲法、诵读法、合作探讨 【课时安排】两课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课

清朝的袁枚在他的《祭妹文》中抒写了对于亡妹的追思，然而那种“死者已矣，生者何堪”的内心的伤痛是不易言明的，于是尽管全文无一“泪”字，却不禁让人潸然泪下。

也许在很多人的心中都有一种难言的伤痛。明朝的归有光在他的《项脊轩志》中也诉说了他对于亲人的思念，下面请听此文的配乐朗诵，让我们来体会一下归有光心中的那一种难言的伤痛。

下面请同学们把书打开。

在《项脊轩》中记录了作者一生中的几个时期？ 明确：幼年、少年、成年，以束发、结婚为界。

二、作者简介及写作背景

1.题解

在学生阅读“项脊轩志”注解的基础上，教师补充：

《项脊轩志》又名《项脊轩记》，是明代作家归有光的散文代表作。 “项 脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有两重含义。其一：书斋很小，如人的脊梁之间，从文中“室仅方丈，仅容一人居”可以看出。其二：归有光的远祖归道隆曾在太仓泾居住，作者自号“项脊生”。把自己书斋命名为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。 2.作者简介

归有光，字熙甫，明代散文家。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定，在那里读书讲学二十余年，世称 “震川先生”。到60岁才中进士，授县令职。有《震川文集》40卷。

三、听课文朗读，初步感知文章

1．注意下面几个词语的读音

渗漉lù 修葺qì 垣yuán墙 栏楯shǔn 珊shān珊 爨cuàn 庖páo 先妣bǐ 呱gū呱 阖hé 象笏hù 扃jiōng牖yǒu 2．志”：记。是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。我们学过的《岳 阳楼记》《醉翁亭记》也属这类文体。说说这篇文章记了哪些事情，表达 了作者怎样的情感。

明确：记述了“项脊轩”前后两次修缮变化，回忆了祖母、母亲、妻 子三代女人的点滴往事，抒发了自己对家道中落，物是人非，怀才不遇的 悲叹。

四、翻译第一二两段，积累有关文言知识

1．学生默读课文第一、二、三段。 2．口译第一、二、三两段。 3．积累相关的文言知识。

（1）结合课文，掌握下面几个词语的意思

方丈：一丈见方（古今义） 雨泽：雨水

渗漉：渗透，漏下来。

顾视：环顾四周。顾，环顾，向四周看。 洞然：明亮的样子 冥然：沉默的样子 增胜：增添情趣。胜，美。 珊珊：明洁晶莹的样子。

再变：变化了两次。再，第二次，两次。 类：像。

比去：等到离开。比，等到。 （2）注意下面几个人称代词 予居于此：我 而母立于兹：你 汝姊在吾怀：你，我 余泣：我 久不见若影：你

（3）注意下面几个加点词语词义或词性的变化 使不上漏：从上面 雨泽下注：向下面 垣墙周庭：用垣墙 前辟四窗：在前面 内外多置小门墙：在内外 东犬西吠：向西 以上名作状 乳二世：喂养 名作动 （4）讨论下面几个句子的句式特点

项脊轩，旧南阁子也：判断句。也，表示判断。

妪，先大母婢也：同上。

又杂植兰桂竹木于庭：“又于庭杂植兰桂竹木”，状语后置。 鸡栖于庭：“鸡于庭栖”，同上。

读书轩中：“（于）轩中读书”，省略句，状语后置句。

五、朗读并翻译第三、四、五段

1．朗读第三四五段 2．口译第三四五段 3．积累相关的文言知识。

（1）结合课文，掌握下面几个词语的意思

归：旧时指女子出嫁。（后面的归宁，指出嫁女子回娘家探望母亲） 无聊：没有依靠。（古今意，今译没有意义） 制：规制，格局 盖：伞。

（2）讨论下面几个句子的句式特点 其制稍异于前：状语后置，其制于前稍异。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也：判断句。

六、布置作业

1.完成《全优课堂》第16课“基础积累”部分。 2.完成课本第103页思考与练习第一题。

第二课时

一、复习回顾

昨天我们学习了一篇古文，作者？题目？内容？

明确：归有光，《项脊轩志》，记述了“项脊轩”前后两次修缮变化，回忆了祖母、母亲、妻子三代女人的点滴往事，抒发了自己对家道中落，