《长方体和正方体的整理与复习》教学反思表
焦作市东环小学张丽娜
学校 课名 学科 焦作市东环小学 《长方体和正方体整理与复习》 数学 教师 年级 张丽娜 五年级 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 本节课充分利用了电子白板的交互功能，如聚光灯、放大镜、 PPT标注，时钟，各 种画笔的绘画等功能，从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理；白板 在本节课中完全替代了传统黑板的功能，离开了计算机控制台，使白板的交互作用得以 充分的发挥。课堂上大胆让学生走向讲台，利用白板的书写、绘画、批注等功能，使学 生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位， 另外，电子抢答器的使用更是本节课的一个重要技术手段，十个抢答器分布在十个 小组，充分调动了学生参与课堂的积极性，结合着电子白板计时器、遮罩等功能的使用， 圆满实现了整理和复习的目的。 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件（起止时间（如：5'20”-10'40'）,时间3-8分钟 左右，每节课2-3段），引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、 师生深层次互动，生成性的冋题解决等）。 本节课充分利用了新技术教学手段，每个环节都有相关的事件体现，仅举两例说明： 第一段：23'35”-27'48”本环节属于第三环节“综合应用，巩固提高”，学生进行第一道 题“包装盒彩带的长度”的讲解时，运用白板的画笔工具简单几笔就成形一幅包装盒简 易图，通过手写识别工具进行题意的分析时更直观，使得讲解更生动，思路更清晰，更 容易突破难点。第二段：35'45''-38'06''本环节属于第四环节“拓展延伸，深化应用”， 学生利用白板的批注功能、填充功能更好的诠释了这道题的难点所在， 轻松突破了难点。 以上两例中，工具的使用仅是学生在展示时的一个辅助手段，但是在学习知识的同时培 养了学生充分利用新技术手段解决问题的思维方式。 解决了过去教学中屏幕演示学生只 是看的弊端，通过师生共用新技术这种更高层次的交互方式，达到提高学生信息化素养 的目的。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考（教学组织创新、教学设计创新等）。
高效课堂应该是学生满意度高和当堂达标率高的课堂，新技术应用于教学中，师生 互动及生生互动的载体就会丰富多彩，能更加提高学生的学习兴趣及学习效果。在本节 课中，电子白板是课堂内容的承载平台，学生的认知、迁移以及学习成果的展示等，都 利用电子白板的各种功能来呈现。而电子抢答器作为贯穿课堂过程的一条明线，穿插在 知识梳理、综合练习、拓展提升等各个环节中，特别能引起学生回答问题的欲望，这就 促进了学生的积极思考和动脑动手能力的提高。 课堂教学的组织能力是教师对课堂的理解对知识的理解的体现， 而利用新技术手段 将课堂形成浑然一体，始终让学生处于积极思考的状态，那么课堂效益是十分明显的。 电子白板、电子抢答器的直观性、互动性和参与性进一步拉近了师生距离，学习成果及 时记录，学习变得更轻松更愉快。借助这些新技术手段，能让学生在有限的时间里，全 方位地感知更多的信息，提高教学效率、激活学习内因。 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 1、 建议使用片段式课件代替整节课课件。在课堂中学生的偶发思维或突然的灵感 会造成整节课件的不连贯，从而影响课堂效果。而电子白板的交互性有目共睹，采用碎 片式的知识点课件或积件，在应对课堂的偶发事件上更有灵活性，更能体现出学生作为 人这一活体动物的主体作用。 2、 要准确把握新技术这一事物的工具作用。技术为课堂服务、技术为知识服务， 在课堂上教师要准备把握这一概念，师生不能成为技术的奴隶，不能完全被技术所左右。 在恰当的时机使用恰当的新技术工具，变难为易，变抽象为直观，为课堂和知识服务， 为调动课堂气氛和学生积极性服务。 3、 在新技术的支持下创造性的使用教材。依据课程标准和学生的认知实际，在新 技术的支持下，教师要有意识的合理的调整教材内容，或调整难易程度，或增加删减部 分内容，适应时代的需求，符合学生的年龄特点、知识基础，利用新技术手段变难为易， 查漏补缺，让学生在知识的获取方式上更加多样化，在知识的体验上更先进。 4、 课后反思要包括新技术使用上的反思。教师不仅要注重知识方面的得失，在新 技术的使用上有哪些成功的收获和失败的经验，也要投入更大的精力去思考和总结，从 而达到扬长避短的使用新技术为教学服务。
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