苏教版二年级下册期末复习教案
《有余数的除法》复习教案
教学目标：
1、通过复习，让学生比较系统地回忆有余数除法的相关知识。
2、在有层次的练习中深化对有余数除法知识的理解，进一步巩固在学习有余数除法知识过程中所学会的本领，特别是能正确、熟练地掌握有余数除法的计算方法。
3、能针对具体的实际问题，会灵活运用所学的有余数除法的知识合理地作出判断和处理。进一步感受到数学与生活的密切联系。 教学重难点：
梳理清楚有余数除法的有关知识，并能灵活运用。 教学准备：课件 教学过程：
一、 导入：
同学们，这节课我们一起来《复习有余数的除法》（板书课题）。请同学们想一想，对于“有余数的除法”你都掌握了哪些知识？（会口算有余数的除法、会用竖式计算、会解决问题、余数一定要比除数小）看来同学们对“有余数的除法”掌握得还不错，今天，我们来复习一下这些内容，相信同学们一定有更大的收获。
二、 回顾练习。
师：首先，我们来进行“入门练习”
1、（ ）里最大能填几？要求学生举手回答，随机出示答案订正。 6×( )＜20 ( )×8＜35 5×( )＜28 ( )×4＜37 7×( )＜40 ( ) ×8＜52 此项练习是学习有余数除法的基础，学生是必须要掌握的，所以在此练习，让学生为计算有余数的除法的口算、竖式和解决问题做铺垫
学生口答。
2、分一分。此题全班集体练习，特别注意练习时单位名称的写法，为学生自己做练习时做准备。出示课件：
（1）有（ ）个草莓，每个盘里放（ ）个，放（ ）个盘，还剩下（ ）个。
（ ）÷（ ）=（ ）（盘）……（ ）（个） （2）有（ ）个草莓，平均放在（ ）个盘里，每个盘里放（ ）个，还剩下（ ）个。
（ ）÷（ ）=（ ）（个）……（ ）（个） （学生对于这种有单位名称的算式，有一定的难度，在学生独立写算式之前要进行详细的指导和讲解，充分理解算式的意义，才能为后面的题打基础。）
（3）14个西红柿，可以怎么分？
（ ）÷（ ）=（ ）（盘）……（ ）（个） （ ）÷（ ）=（ ）（个）……（ ）（个） 指名学生回答，要注意本题中的单位名称。
（设计意图：本内容的练习是让学生能根据图意来列算式，重点是让学生看清楚单位名称，再进行解答，以便更好地理解算式的意义。） 3、看图列算式。（学生自主练习，每人一张作业纸）
13棵椰子树（ ）÷（ ）=（ ）（棵）……（ ）（棵） （ ）÷（ ）=（ ）（份）……（ ）（棵） 20串葡萄：（ ）÷（ ）=（ ）（串）……（ ）（串） （ ）÷（ ）=（ ）（份）……（ ）（串） 集体订正，特别强调先看好单位名称，再写出相应的算式。
师：同学们掌握得非常好，下面我们来进行竖式计算的练习。谁来说说，做竖式计算时要注意什么？（横式写得数、商与被除数的数位对齐、余数要比除数小） 4、竖式计算：（男生做1、2题，女生做3、4题） 19÷2＝ 23÷7＝ 37÷6＝ 50÷8＝ 注意：①认真书写，用尺子画线。②商要对齐被除数的个位。③余数要比除数小。④横式写上得数计算结束后要对照注意的4条进行检验。
（设计意图：竖式练习是本部分内容的重点，一定规范书写，注意书写的顺序、格式和步骤，让学生学会用竖式计算。）
指名一生说答案，注意算式的读法。同桌批改，订正。
师：从刚才的做题当中，我发现同学们已经养成了良好的检验习惯，而且书写工整、漂亮。下面我们来运用所学的有余数的除法解决实际问题。
5、解决问题：①有44本书，每人6本，可以分给几人？还剩几本？ ②a.公园门票每张6元，50元够买几张门票？
b.有50位小朋友去划船，每艘船限坐6人，至少需要几艘船？ 交流：为什么算式都是一样的，门票只能买8张，而船却需要9条呢？
（设计意图：根据实际的生活需要解决问题，是本部分内容的又一个难点，让学生学会对问题进行合理的取舍，做到灵活运用。）
小结：看来有时候在解决实际问题时，还要根据余数的意义，结合生活中的需要，对余数进行合理的取舍，真正做到灵活运用。 6、下面我们来进行智力闯关，看看谁是智力小明星。 课件：找规律：第32只兔子是什么颜色的？ 三、 总结：
师：今天我们一起复习了《有余数的除法》，平时我们学习的知识如果不经常复习，这些知识在我们脑子里就会渐渐模糊，而且凌乱，通过整理，这些知识变得清晰，相互之间又有联系，这样就不容易遗忘。希望同学们在以后的学习当中，及时巩固复习、消化，这样才能牢固掌握所学知识。
《时、分、秒》复习教案
【教学目标】
1、在观察钟面的过程中加深学生对时间单位的认识，利用时间单位之间的进率进行简单换算。
2、发展学生的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
3、在回顾时、分、秒的过程中，培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。
【教学重点】熟练读出钟面上的时刻，画出钟面时间
【教学难点】理解1时=60分，1分=60秒，说出钟近正时的时刻 【教学准备】多媒体课件，学具钟、钟面模型 【教学过程】 一、引出课题
今天我们来上一节复习课，课前老师让大家准备了钟表模型，猜一猜，今天我们复习什么？板书：时分秒的复习
请同学们回想一下，关于时分秒，你学会了哪些知识？ 同桌交流一下，回忆不起来的可以翻一翻书。
【设计意图】通过猜一猜，直接切入课题，通过看书交流，引起学生对旧知的回忆。
二、梳理内化 提炼方法
全班交流，师随机引导，并适时板书
（1）钟面
钟面上有12个大格，60个小格。时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分，秒针走一个小格是1秒。 （2）时分秒的关系 1时=60分，1分=60秒。
（3）1时多长？1分有多长？1秒有多长？ （4）会读钟面上的时刻
指一生结合钟面讲读法，再指一优生结合钟面讲时针不好确定时的读法。 【设计意图】引导学生回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了抽象概括能力，并通过老师的板书设计感受知识之间的联系与区别。对于读接近正时的时刻是本节课的难点之一，特意安排一优生讲解读法，很好地突破了难点。 三、分层练习 提高能力
同学们学会了这么多时分秒的知识，下面老师要考验大家，能不能利用学过的知识灵活解决问题，你们愿意接受挑战吗？
易出错的题目
1、乘电梯从1楼到3楼，大约需要10（ ）。 2、脉搏跳动75次大约经过1（ ）。 3、时针走一大格的时间是（ ），分针走一小格的时间是（ ），
分针走一圈的时间是（ ）；秒针走一大格的时间是（ ）， 秒针走一圈的时间是（ ）。
4、4：00再过（ ）分是4：35。 6：45再过（ ）分是7：10分。
5、时针从6走到11，经过（ ）小时；分针从9走到（ ），经过40分钟。
做在练习本上，指生读答案，选1题说说是怎么想出来的
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