(1)写一个能除尽的整数除法算式，说出哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数。 让学生独立写除法算式，同桌互相说说因数和倍数。 交流：你写的什么算式，可以怎样说？（结合交流板书算式，再指名说一说或集体说一说） 说明：根据能除尽的整数除法算式，也可以说出数与数之间的因数和倍数关系。 (2)用因数和倍数说说下面每组数里两个数的关系。 72和8 13和65 20和5 (3)写出下面各数的因数。 4 15 28 42 学生独立完成、指名板演。 集体订正、说说怎样找一个数的所有因数。 (4)写出下面各数的倍数。 4 6 8 9 学生口答，教师板书。 指名说说怎样找一个数的倍数，写一个数的倍数要注意什么。 3.填充。 (1) 36的因数有( )，其中偶数有( )、奇数有( )、 (2)9的最大因数是( )，最小倍数是( )、 (3)1的倍数有：( )、 (4)所有大于o的自然数都是( )的倍数；( )是任何大于o的自然数的因数。 让同桌学生先讨论、交流，再集体交流，说明理由。 4.做练习五第12题。 (1)让学生独立思考第12题，再集体交流，并说说怎样想的。 追问：怎样的数是2的倍数?5的倍数和3的倍数呢？ (2)填充。 ①在大于0的自然数中，最小的偶数是( )，最小的奇数是( )。 ②10以内所有奇数的和是( )。 ③小于30的数中，既是2的倍数又是3的倍数的最大的—个是( )。 ④n是任意一个自然数，2n表示的是( )数，2n +1表示的是( )数。 5.做练习五第1 3题。 让学生独立填写，并想想各有几种填法。 交流：你是怎样填的？说说你的想法。 追问：怎样可以知道一个数同时是两个不同数的倍数？ 说明：要同时是两个不同的数的倍数，就要同时具有两个数的倍数特点。比如，是5的倍数又是3的倍数的数，既要具有个位上是5或O的特点，又要各个数位上数字的和是3的倍数。 6.做练习五第14题。 学生读题，了解问题意思。 (1)引导：3个连续自然数的和是3的倍数吗？怎样验证你的想法？ 让学生自己写出3个连续自然数算一算，比较结果。 交流：你是怎样验证的？（指名几人交流，教师板书实例，确认是3的倍数） 引导：如果用a表示任意3个连续自然数中间的一个数，你能用含有a的式子表示其他两个数吗？哪位说说你想怎样表示？（板书：a-1，a，a+l） 能用式子表示3个数的和，说明它一定是3的倍数吗？自己列出求和的字母式子并且化简。 交流：你是怎样计算的？结果呢？（板书求和过程，得出3a） 说明：用字母表示任意3个连续自然数，它们相加的和是3a，所以一定是3的倍数。 (2)提问：3个连续偶数或奇数的和是3的倍数吗？ 自己举例算一算，和同学说说你的结论。 交流：说说你的例子和结论。（板书指名学生交流的数和计算过程、结果，说明结论） 引导：怎样像上面那样用字母表示3个连续偶数或奇数，计算它们的和并说明一定是3的倍数呢？大家课后可以自己试一试。 四、练习小结 1.练习小结。 提问：通过今天的练习，你有哪些收获和体会？还有需要提出的问题吗？ 2.完成思考题。 让学生独立思考、解答。 交流：你找到的是哪个数？怎样想的？ 说明：我们可以先写出40的所有因数，再找出其中5的倍数。大家按这样的方法做一做。 交流结果，得出可能是：5、10、20、40。 教学反思：
第五课时 质数与合数
上课时间： 月 日， 累计课时：第21课时
课题 教学质数与合数 本单元共13课课时 时,本课第5课时 教材第42-43页例8及相应的“试一试”“练一复 备 内容 练”，完成练习七第1-3题。 教学目标： 1.理解什么是质数，什么是合数。 2.能熟练判断质数与合数，能够找出100以内的质数。 教学重点、难点： 重点：能熟练判断20以内的数哪些是质数，哪些是合数。 难点：能正确区分因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等概念。 课前准备：课件。 一、复习： 分别口答2和5的倍数。 二、学习新知： 1.刚才我们练习的是求一个数的倍数，现在我们来写一写一个数的因数。 例6写出2、3、5、6、8、9各数的所有因数 交流并板书： 2的因数：1、2 3的因数：1、3 5的因数：1、5 6的因数：1、2、3、6 8的因数：1、2、4、8 9的因数：1、3、9 观察这些因数的个数，有几个数都是只有2个因数，把它们找出来。（随学生回答圈出来。）这些因数有什么特点？（1和它本身） 指出：像2、3、5、7这几个数，它们的因数只有1和本身两个，这样的数叫做素数。 板书：素数（读一读）或质数（板书：质数）
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