2．（1）那么怎样来进行略读呢？ 请同学们仔细读一读课文的第二大段，用“可以??可以??也可以??”的句式来说。 （略读可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快会从头到尾看一遍，对于一本读物来说可以几段几段粗读，也可以几页几页翻阅。） （2）略读还要注意一些方式。你能概括地说一下吗？ （一是略读通常采用默读的方式；二是每次略读完可以回想一下所读的东西，最好用简练的语言概述一下读物内容。） 这些方式是帮助我们更好地从略读中获取有效信息。 3．当然，在平时的学习生活中，我们不能把精读和略读分割开，只有_______才能_____________。 我读书，我快乐 一、导入： 我们曾经读过不少中国历史方面的故事，你还记得吗？请你为大家讲一讲。 二、新授： 1．这里面的很多故事其实都来自于一本书《上下五千年》。谁能来介绍一下这本书的作者？ 林汉达：浙江宁波人。著名的教育家、语文学家。 《上下五千年》：记录了我们中华民族从三皇五帝一直到民国的五千年的历史，其中包含了许多有趣的小故事。通过这些小故事，我们能具体了解中华民族的历史是多么悠久、祖国的文化是何等辉煌。 2．谁知道这本书里的精彩小故事呢？请你为大家讲一讲。 3．这里面的故事是这样吸引人，那么就让我们一起制订一个读书计划，在1－2个月内来读完这本书。其中你可以采用精读，来细细品味其中的某个小故事，也可以采用略读的方式，从里面获取大量信息。［指导学生完成读书计划］ 六．板书设计： 13、精读与略读 略读的方法：看提要 粗读 默读 六、教学反思 41
课 题 习作3 课 时 2 二次备课 一、教学目标 （1）能知道新闻报道的写作特点。 （2）初步掌握新闻报道的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。 （3）按照写新闻报道的方法，写一次活动。 二.教学重点、难点： 1．读例文，指导新闻报道的写作方法。 2．在指导下用新闻报道的写作方法写一次活动。 三.教具、学具准备： 多媒体 四、教学过程 第一课时 一、习作准备在本次习作之前，我们可以举行一些小型的比赛活动。 二、谈话导入，激发习作兴趣。 1、同学们，对于你们来说，已经过去的上个星期留给了你们怎样的回忆？ 2、我们是不是有必要把我们的所得所感让更多的人了解，和他们分享呢？ 3、那就把你最有感触或最有收获的活动用新闻报道的方式表达出来吧！ 三，阅读范文，探求习作形式 1、阅读课本提供的例文。 同学们，首选让我们来了解一下，新闻报道的写作形式，读读课本上的这篇报道，你一定会有所启发。 （1）学生自由阅读。 （2）指名朗读。 （3）讨论新闻报道的特点。 2、阅读报纸上的多篇新闻报道。 （1）现在请同学们拿出爸爸妈妈订阅和我们自己订阅的报纸，对照我们刚才总结出来的新闻报道的特点，找出报纸上的新闻报道。 （2）在小组里交流，评判一下找得准不准确。 （3）指名朗读自己找出的新闻报道。 （4）引导发现、补充新闻报道的写作特点。 四、选择材料，学生练笔。 1、请同学们把握机会，从我们上周的活动中选择一个，写一篇新闻报道。 2、学生练写草稿。 42
3、交流评议。 第二课时 一、进一步弄清要求： 1、题目要醒目。一篇报道的题目可长可短，但一定要醒目，要能把这则报道的最重要的内容概括出来，一下子吸引住读者的目光。 2、内容要清楚。一篇报道通常首先要写清比赛或活动的时间、地点、人物和结果;接着要写清比赛或活动的过程;若是有必要，在报道的最后再交待与本次比赛或活动有关的问题，点明意义。 3、语言要简洁。报道不同于一般记叙文，它的语言应简洁并且规范，一般不需要展开描写、抒情、议论，只要实事求是地把事情的本来面目原原本本地反映出来就行了。 二、交流—推荐发表 1.四人小组逐篇交流，推荐优秀习作准备在全班交流。 2.全班交流，推荐优秀习作给学校广播站或班级黑板报。 3.教师小结:今天我们学会了“新闻报道”的写作，今后同学们在学习、生活中若是发现了值得报道的事情，就可以自觉地拿起笔来，给学校的广播站、班级黑板报，甚至各种报纸踊跃投稿! 三、修改习作 （1）交流习作，提出建设性意见 （2）自己修改 （3）同桌修改 四、誊写作文 六．板书设计： 习作3 新闻报道 题目要突出重点 开头要交代结果 中间有大体经过 结尾要点明结果 六、教学反思
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课 题 练习3 课 时 2 二次备课 一、教学目标 1、复习本单元所学的课文，掌握所学的生字词语，体会人物品质 2、能了解一些书法家的名字和他们的事迹等。 3、诵读积累成语，理解成语的意思，学习使用成语。 4、口语交际：能大胆发表自己的观点，说话有条理、有依据，能让人信服。 二.教学重点、难点： 积累成语，欣赏书法。 三.教具、学具准备： 多媒体 四、教学过程 第一课时 一、教学第一题 1、教学第一部分。 （1）谈话导入：同学们，书法是中国传统文化的一部分，中国古代文人都要花大功夫练习书法。下面读读这个故事。 （2）学生读小故事。（3）学生互相交流、讨论读过后明白了什么道理。（4）学生联系故事谈一谈当中蕴含的道理。 2、教学第二部分。 （1）提出问题。（2）学生独立思考，自由交流。（3）指名几种不同观点的同学分别发言，重点是回答“为什么”。（4）教师小结性发言。 3、教学第三部分。 （1）教师谈话导入：在我国几千年灿烂的文化史上，产生过许多著名的书法家。同学们在平时的生活中认识、了解哪些书法家呢？（2）学生回忆、交流。教师指名学生回答。（3）师生共同最大限度地说出历史上著名的书法家。（4）教师根据情况可选个别书法家讲讲他们的书法小趣闻。 二、教学第二题 1、诵读词语。 （1）出示词语，请学生自由认读。 （2）全班交流，教师读，指导读准字音。 （3）教师引导学生说出：这些词语大致的意思。可以试着联系学过的课文，看看是不是写谁的。 （4）学生试着说说这些词语可能会连成一个什么故事。 2、反馈。 第二课时 一、教学第三题 1、指导 44
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