【“化险为夷”夷有三种含意。1，平坦，平安；2，破坏建筑物（使之成为平地）例：夷为平地；3，灭掉，杀尽，例：夷族。 其中，在化险为夷中，这个夷字为第一解。使危险的情况变成平安。】 【惊叹不已 叹，感叹，惊叹。已，停止。因为惊奇敬佩而发出的感叹久久不止，形容感受至深。】 【严阵以待：严，严肃整齐。严阵，整齐严正的阵势。待：等待。摆好严整的阵势等待着要犯的敌人。形容做好万全的准备工作。】（可以放在第二课时，联系上下文理解词语。） 问题二： （1）读课后习题3的要求，找到“第一次远航的经过”。【1-5】 （2）根据“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把1—5用“｜”分三层。 （3）尝试把三个小标题连起来说说1-5主要写了什么？ （4）剩余的两小节分别写了什么？郑和远航前后共有七次，课文中这七次的写法一样吗？你从中得到了什么启发？ 三、学习“扬帆起航” 1.自由朗读1-3，你得到了哪些信息，有什么想法或感受，做好批注。 2.交流：（1）时间，地点，人物【郑和，水手，医生，兵士，两万七千八百多，人多。】 （2）“宝船”多，大，设备先进 （3）战船，水船，粮船，多。【规模大】 （4）场面壮观。拓展积累“浩浩荡荡”“振臂一呼”“令出如山” 3.课后习题要求我们能复述第一次远航的经过。那么我们一起来看看如何复述“扬帆起航”这一部分呢。说说你的金点子。 复述方法：1.熟读课文 2.说自己的话 3.抓关键词 一起来画画关键词：【可以是课堂中的板书，也可以自己划】 4.尝试复述，学生点评。 四、总结全课 这节课，我们初步朗读了全文，知道课文重点写了郑和第一次远航的经过，是分为??三个部分写的。通过复述“扬帆启航”我们知道了郑和远航规模宏大，显示了中国人的雄心壮志。 郑和远航途中的情景和意义等待我们去探索，复述的方法等待着我们去学习。下节课，我们继续努力吧。 第二课时 一、复习复述策略，尝试复述 1.上次，我们学习了课文“扬帆启航”(板书)部分，了解理清层次、抓关键词可以将内容复述清楚。 【ppt2 按理清层次、抓关键词梳理好的这一部分内容】 2.谁能根据表格提示复述这一部分内容? 3.指名交流。生按复述方法评价 二、品味友好交往，补充复述策略 1. 1405年7月11日出航， 1407年10月2日回国， 27个月，将近1000个日日夜夜里，一定发生了很多事，作者主要写了两个方面的内容“友好交往”“战胜凶险”。（相机板书：友好交往 战胜凶险 ） 2.我们先来学习“友好交往”部分，请同学们默读第4小节【ppt3 默读要求：1.理清层次，想想文中介绍郑和和哪些人的交往？2.画出关键33
词体会友好交往】 （生自学 教师巡视） 3.交流问题1。【ppt4 和各国君臣 和当地百姓（飞入）】 4.交流问题2。你抓住哪些关键词体会到友好交往呢？同学们在交流的时候，尽量按照课文的顺序，先读句子，再找出关键词说出自己的体会。 A.每到一个国家，郑和先把国书递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。【ppt4递交国书 赠送礼品 表示友好（飞入）】 现在我就是某国的国君，你们就是一个个郑和，在递交国书、赠送礼品时，你们会和我怎么说呢？ 同学们可以试着边表演边复述吗? 指名1—2人复述。（评）通过同学们的对话，此情此景就像发生在我们的教室里。这对我们复述有什么启发呢？ 生交流。（师评：要是我们复述的时候能够想象当时的画面，复述就更具体生动了。) B.各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎。 【ppt4规模宏大 友好亲切 炫耀武力 威胁别人 热烈欢迎（飞入）】 你又能想象出什么样的画面？ （评）这样的使者我们怎能有理由拒绝呢？ C.老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。他们面对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。 【ppt4扶老携幼 争相观看 （飞入）】 “扶老携幼”中“携”是什么意思？ 那是一个怎样的场景？生想象画面、理解词语 一个“扶老携幼”让你体会到什么？ 理解: 惊叹不已 （评）男人、女人；老人、孩子……纷纷涌向海边，争相观看。情不自禁发出感慨，你就是其中一员会说起什么? 赞叹了一句又一句，都不知道停息了，这就叫(生：惊叹不已) “已”就是什么意思？ 一个“惊叹不已”让你体会到什么？ D.沿途的百姓听说船队满载这些产品，都很高兴，纷纷用香料、珊瑚、珠宝等去换取中国的土特产品。各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物，以表达友好的感情。 【ppt4纷纷换取 十分乐意 赠送礼物 表达友好（飞入）】 （评）静悄悄的海港成了繁华的集市。 5.练习复述 同学们能够抓住关键词展开想象体会到这种友好的氛围.想象得具体生动.能用这样的方法选择一个你感兴趣的练习复述，表现那种友好交往的气氛吗？试试看. 【完整ppt4展示：按理清层次、抓关键词梳理好的这一部分内容】 学生练习教师巡视，找三名同学交流。 三、激情朗读文字，体会人物艰辛 1. 温馨的画面让人久久难忘。然而，这次航行也充满了凶险。 34
郑和他们的船队到底遇到了哪些凶险呢？请同学们默读课文第五小节，边读边想象画面，完成这张表格。 生默读课文，完成表格。教师巡视。 2. 展示台展示一位同学的表格。 3. 根据学生展示表格相机完成下述内容： （1）那是怎样的风浪啊？用你的读表现出来吧！ 开火车读（教师理答：1.通过X个词老师已经感觉到了险 2.通过X种语气老师感觉到了凶 3.通过你的语调变化老师仿佛看到了那险恶的风浪……）齐读 （2）理解“化险为夷” 船队冲出了风浪，脱离了危险，获得了安全，这就是（生接：化险为夷）。 这个“化险为夷”让你看到了一个怎样的郑和？怎么看出来的？ （3）面对风浪，郑和表现得无比的英勇，面对海盗，郑和表现出无穷的智慧。 海盗，你来吧！我们等着，定让你们有来无回！文中哪个词能够表现此时的郑和胸有成竹？（严阵以待） 这个“严阵以待”让你看到了一个怎样的郑和？怎么看出来的？ 7.这一段文字如同一幅幅画面，将旅途的艰辛表现得淋漓尽致。让我们穿越时空，再次用心体会那惊心动魄的场景吧！齐读这一节。 四、小结复述方法 学生练习复述 1.就这样，一路收获友谊，一路克服凶险，郑和他们胜利完成了第一次远航(板 书)。 2.在旅行的途中，我们还收获了复述的方法。 【ppt5 复述方法：1.理清层次 2.抓关键词 3.想象画面】 3.请同学们试着向同桌复述郑和第一次远航的经过。【ppt6 复述要求：1.层次清楚2.选择自己感兴趣的情节，抓住关键词展开想象，尽量做到具体生动】 4.交流1—2人 评价（根据复述要求） 五、小结课文内容，布置课外作业 航海家郑和已经消失在历史的洪流中，但是三宝太监下西洋的故事却永远留存了下来。老师发下去的材料中还有一些郑和远航的小故事。课后，让我们阅读故事，继续那神奇的海外之旅！下节课，老师请同学来复述其中的一个故事，同学们在准备时，可以用上【ppt5 复述方法：1.理清层次 2.抓关键词 3.想象画面】。 六．板书设计： 11、郑和远航 扬帆启航 友好交往 不怕困难、顽强探索 战胜凶险 六、教学反思
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课 题 12、司马迁发愤写《史记》 课 时 2 二次备课 一、教学目标 （1）能掌握本课的8个生字“狱 酷 邢 泰 耻 摊 隶 耗”，知道“邢”是后鼻音，理解“酷刑”的意思。 （2）说说司马迁是怎样发愤写《史记》的。 （3）通过数字说明，突出司马迁写作的艰辛和成就的巨大。 （4）感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 二.教学重点、难点： 读懂二、三自然段，理解哪些地方突出表现了司马迁发愤写《史记》的。 三.教具、学具准备： 多媒体 四、教学过程 第一课时 一、导入： 1．在我国的文学史上，曾对《史记》有这样的评价：史家之绝唱，无韵之《离骚》。《史记》是我们历史上一部伟大的著作，它总结了中华民族三千年的发展史，开创了我国纪传体史书的体例。作者曾广泛查阅并实地调查了大量史料和事件，记述了历代政治、经济、文化等各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品的汇编。被奉为封建时代历史著作的典范。 2．司马迁是怎样完成这部著作的？ 司马迁_______写《史记》［完成课题］ 二、新授： （一）初读感知 1．自读课文，要求：读准字音及长句 呼啸而去 飞来横祸 悲愤交加 了此残生 记载 辩护 掌管 嘱托 搜集 酷刑 耻辱 隶字 毕生 2．请同学们再次轻读课文，想想：这篇课文主要写了一件什么事？（本文主要写了司马迁刻苦读书，忍辱负重写完《史记》的事。） 3．请你分别用简短的语言概括课文的每一自然段的内容。 第一段：受影响，读书积累；第二段：受嘱托，专心编史 第三段：忍耻辱，继续编史；第四段：耗心血，完成《史记》 （二）精读第一段 1．司马迁受到了哪些影响？ （1）听古代英雄的故事 （这使司马迁从小就感受到历史的魅力。） （2）父亲的影响“父亲司马谈是??立志编写一部史书，记载从黄帝到汉武2600年间的历史。”你有什么感受？ 36
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