一年级下册语文表格式优秀教案语文园地六人教部编版

考虑到学生是初次学写说明文，尽管说明文是一种非常有意思的文体，但第一次写总会让学生感到有些棘手。所以在本次习作教学过程中，我先引导学生继续学习前面的习作例文，增强对说明文有关知识的掌握。习作课上，我和学生都自带了一些物品，一方面可降低写作的难度，另一方面可激起学生写作的兴趣，并辅之表格总结和提纲提示，这些都起到了帮助学生很好地完成这次习作训练的作用。但是本次习作也存在不足之处，如说明的顺序和说明方法的指导不到位。在今后的教学中，我们应有意识地辅导学生捕捉生活的细节，积累写作素材，在写好作文的同时，要把作文修改初稿的主动权交给学生，并有意选取某些有代表性的习作和学生一起讨论分析，共同提高写作能力，让学生爱上语文，爱上作文。课题：语文园地六

课时 共计两课时 2课时 课型 新授课 学 习 目 标 过 程 与 方 法 1．认识8个生字。 借助拼音和情境识记生字。把认知 识 2．初步学习扩句，加强语言积字、学词和认识事物联系起来，激与 累，进行逻辑思维的训练。复发学生在生活中学习语文的兴趣。 技 能 习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 情感态度价 值 把认字、学词和认识事物联系观 起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。 探究问题 复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 教学重点 借助拼音和情境识记生字。 教学难点 初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 教学用具 拼音卡片、生字卡。 准 备 [来源:学科网ZXXK][来源:学_科_网][来源:学§科§网Z§X§X§K]板 书 设 计 语文园地六 课 程 设 计 活 动 单 导 学 案 预 习 设 计 预 习 反 馈 1、通过情景认识生字 2、初步学习扩句，加强语言积累，进行 逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感个别学生还是没有能清楚的认识这几个知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 生字 3、课前三分钟准备：两位同学 一、精彩三分钟 新课准备 一、新课铺垫 问题矫正 两位同学讲故事 复习生字，巩固记忆 二、创设情境 提出问题 图片导入，小白兔和小鸭子 二、情境体验 明确问题 图片导入：出示超市的照片。今天杨老师要带大家去逛一次超市，在逛超市前我们要邀请我们的好朋友一起来参加，看看我们邀请的好朋友是谁呢？ 脚本主要抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点。首先全镜头点染冬季的早晨，在一座小山上有一座小木屋，被环抱在黑青的松树中，还有皑皑白雪。天上飘着轻雪，松树的尖已被染白。镜头转移到空中，树顶上的太阳似乎很吝啬，只有些许的光，镜头回至地面，这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来，穿过廊下，抬头望着天，看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。镜头中出现远处的山、冰雪、天空。阳光折射出雪的晶莹，山的朦胧，天的洁净。镜头对头顶的正午太阳进行特写，再转至炭火盆，盆中只剩下少许的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的烟徐徐升向天空，以动写静，满溢着冬的充盈。考虑到学生是初次学写说明文，尽管说明文是一种非常有意思的文体，但第一次写总会让学生感到有些棘手。所以在本次习作教学过程中，我先引导学生继续学习前面的习作例文，增强对说明文有关知识的掌握。习作课上，我和学生都自带了一些物品，一方面可降低写作的难度，另一方面可激起学生写作的兴趣，并辅之表格总结和提纲提示，这些都起到了帮助学生很好地完成这次习作训练的作用。但是本次习作也存在不足之处，如说明的顺序和说明方法的指导不到位。在今后的教学中，我们应有意识地辅导学生捕捉生活的细节，积累写作素材，在写好作文的同时，要把作文修改初稿的主动权交给学生，并有意选取某些有代表性的习作和学生一起讨论分析，共同提高写作能力，让学生爱上语文，爱上作文。小白兔和小鸭子要让我们进行一场闯关大比拼才能，聪明的孩子才能和我们一起去超市，同学们想不想去？ 二、第一关：读一读，照样子说一说。 1．看小白兔变魔术。 (1)多媒体课件出示“小白兔变魔术”(小仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”) (2)小白兔：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。) (3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。 导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。) (4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。 导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。) (5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。 导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？ (6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。 2．争当魔术师。 (1)课件出示：小鸭子游泳。 导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。 (2)同桌交流。 (3)汇报交流。 脚本主要抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点。首先全镜头点染冬季的早晨，在一座小山上有一座小木屋，被环抱在黑青的松树中，还有皑皑白雪。天上飘着轻雪，松树的尖已被染白。镜头转移到空中，树顶上的太阳似乎很吝啬，只有些许的光，镜头回至地面，这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来，穿过廊下，抬头望着天，看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。镜头中出现远处的山、冰雪、天空。阳光折射出雪的晶莹，山的朦胧，天的洁净。镜头对头顶的正午太阳进行特写，再转至炭火盆，盆中只剩下少许的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的烟徐徐升向天空，以动写静，满溢着冬的充盈。(出示和生字对应的实物) 考虑到学生是初次学写说明文，尽管说明文是一种非常有意思的文体，但第一次写总会让学生感到有些棘手。所以在本次习作教学过程中，我先引导学生继续学习前面的习作例文，增强对说明文有关知识的掌握。习作课上，我和学生都自带了一些物品，一方面可降低写作的难度，另一方面可激起学生写作的兴趣，并辅之表格总结和提纲提示，这些都起到了帮助学生很好地完成这次习作训练的作用。但是本次习作也存在不足之处，如说明的顺序和说明方法的指导不到位。在今后的教学中，我们应有意识地辅导学生捕捉生活的细节，积累写作素材，在写好作文的同时，要把作文修改初稿的主动权交给学生，并有意选取某些有代表性的习作和学生一起讨论分析，共同提高写作能力，让学生爱上语文，爱上作文。(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？ 三、读一读，加标点，在把最后一句话抄到田字格中。 1．争当小法官。 (1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。 (2)导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？ (3)课件出示书中的句子。 (4)学生尝试填标点。 (5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。 ★指导学习第一个句子的标点。 ①学生汇报。 ②导学：你们为什么要填叹号呢？ ③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。 ④指导学生试着说几个感叹句。 ★指导学习第二个句子的标点。 ①学生汇报。 ②导学：你们为什么要填问号呢？ ③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。 ④指导学生试着说几个问句。 ★指导学习第三个句子的标点。 ①学生汇报。 ②导学：你们为什么要填句号呢？ ③指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。 脚本主要抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点。首先全镜头点染冬季的早晨，在一座小山上有一座小木屋，被环抱在黑青的松树中，还有皑皑白雪。天上飘着轻雪，松树的尖已被染白。镜头转移到空中，树顶上的太阳似乎很吝啬，只有些许的光，镜头回至地面，这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来，穿过廊下，抬头望着天，看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。镜头中出现远处的山、冰雪、天空。阳光折射出雪的晶莹，山的朦胧，天的洁净。镜头对头顶的正午太阳进行特写，再转至炭火盆，盆中只剩下少许的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的烟徐徐升向天空，以动写静，满溢着冬的充盈。