一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调
动学
生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学
生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地
位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是：检查预习（字词）
——
质疑导向
——
探究体验
——
学习升华
——
拓展延伸。
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：
“
问题的提出往往比解答问题更重要。
”
由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导
学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：
“
为什么说沉默是可贵的？谁沉
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