《我变成了一棵树》教学片段
◆学习关注标点，探究鸟窝之乐。（教学重点） 师：请同学们读读第5自然段，说说你都读懂了什么？ 生：我从第5自然段读懂了作者变成鸟窝后特别开心。
师：这段并没有出现“开心”“高兴”等词语，你是怎么知道作者很开心的？再读这段，说说你的理由。
（生交流、评议）
师：谁愿意把你的理由和大家分享？
生1：我从“你猜”这个词读懂了作者的开心，因为开心，作者才会故作神秘地让大家猜。
生2：我从“当然不是……啦”的语言表达形式感受到了作者的快乐。 生3：我从“对了，鸟窝！”中的“对了”感受到了作者非常开心。 师：再读读，除了词语，你还能从哪里体会到吗？ 生：我从感叹号也能感受到作者的开心。
师：同学们真会学习，除了关注关键词，关注标点也是一种感悟方法。再读读这段，你知道这里运用了什么修辞方法吗？这种修辞方法有什么特点呢？
生：设问，特点是以自问自答的形式，故意先提出问题再自己回答。 师：对，设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。
师：作者觉得欣喜仅仅是因为变成树吗？谁能说说从第6自然段中你读懂了什么？
生：我读懂了鸟窝的形状特别多。
师：除了文中提到的形状，还会有别的形状的鸟窝吗？你是怎么知道的？ 生：有，我从省略号知道的。
师：对，这里的省略号说明鸟窝的形状还有很多，你觉得还会有什么形状的鸟窝？和大家分享一下吧！
生1：小房子形状的。
生2：蘑菇形状的。 生3：梯形的。
师：还会有其他形状吗？ 生：有。
师：对，还有很多很多形状，我们不一一说，就可以用省略号。 …………
赏析：在教学片段中，除了引导学生学会关注关键词句加深感悟，还引导学生学习关注对感叹号和省略号的感悟。指导学生发现从感叹号中能体会到作者变成鸟窝的快乐，通过“还会有别的形状的鸟窝吗？”的问题感知到鸟窝的形状之多，还有很多很多形状，我们不一一说，就可以用省略号。学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，对标点符号的作用有所感悟和思考。
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