从高考试卷看高中历史学科的考查特点及教学

从高考试卷看高中历史学科的考查特点及教学对策

抚顺四中 胡健

目前，我省高中新课程改革已经全面展开，各市、各学科都在探索在新课程理念下教学的开展方式与侧重点。鉴于高考在目前的高中教学体制中仍占重要地位，对教学仍有指导作用，笔者作为一名高中历史教师，希望能从其他省区今年的高考历史试卷中，总结出相关信息，为今后的教学复习所用。

一、 试卷特点

在几个率先开展新课程改革的省区，他们今年的高考历史卷各有特色，但总体分析起来，可以归纳出几个共同特点：

第一，对现今尤其是当年的热点考查放在了重要的位置。今年的热点问题如改革开放三十周年和社会主义和谐社会等方面，在几省试卷中都有体现。例如，山东文综第28题和第29题就是对热点问题的考查，它的考查角度是值得我们注意的。第28题是对中国传统家庭观理解的考查，而家庭稳定是和谐社会的基础。提倡中华传统美德是社会主义和谐社会的重要内容，但对和谐社会这个重要理论热点的考查，却被具体到了家庭伦理的范畴内，这使本来并不好把握的理论热点变得通俗、具体。同时，也达到了出题的目的。这告诉我们对大热点的把握，最好分割为几个更易于理解的小方面。如果说28题是将热点由大变小，那么29题则相反，以改革开放三十周年为突破口，考题并不拘泥于这三十年，而是考查整个中国近代化的过程，体现现代中国是历史中国的延续，也体现了岳麓版教材的宗旨，即强调历史的继承性和发展性。从这两题也可看出，对热点的考查方式是灵活的，不必过于直白，只要把握热点问题的精髓和课程改革的宗旨，就可以达到相关目的。

第二，考题体现地方特色，意在通过高考推动各地校本教研的开展。无论是哪一省的试卷，都在试题中体现本地特色，以深化高中生对本地区经济、文化特色的理解，从长远来看，这是培养适合本地区发展人才的重要方式。山东卷以儒家传统文化来突出自己孔孟之乡的地位；海南卷则突出了自己区位特征，在今年的28题考查了东盟的有关知识；广东单科（A卷）27题则用中外关系与文化交流来体现自己改革开放前

沿的地位。实际上，试卷中的地方特色在课改前就普遍存在。课改后，由于强调校本教研，各地都将教材知识与地方发展史结合起来，以求帮助学生消化知识，学以致用。从今年高考课改卷来看，地方特色已经不局限于某一道题中，而是体现在整个试卷上，这就要求在总复习是，注意模块的地方特色，可以在模块复习是专设与地方史挂靠的部分，这是其一。其二，地方特色不完全是地方史，也包括本省比较强调的知识点,例如，山东强调传统文化，广东强调改革开放和中外文化交流。这些知识点有时也带有年度热点特色，我们在复习是要多加留意。

第三，经济史和文化史的考查成为重点，更强调学生综合素养的全面提升。其实，经济、文化早已成为历史考查的重点，在课改后，体现得更为明显，客观题大多数与经济、文化有关。同时，课改后对经济文化史的考查更注重学生综合能力的发展。例如，海南卷第26题“根据材料评述中国古代商人社会地位的变迁”，学生回答本题时，其概括、理解、运用、表述等能力都会有所体现，考查内容已不限于知识本身。又如，广东单科（A卷）26题对西汉经济的考查，则增加了数学计算，并且每一题的回答都对下一题的回答产生影响，引导学生逐步加深认识。这种考查综合能力的趋势是新课程改革全面提高学生素质的重要体现。这要求我们在教育教学中，对学生相关能力的形成应重点培养。

二、 教学对策

面对新课程改革，我们需要在各个方面做好准备，积极应对我省的高考变化，在平时教学中，尤其要注意以下几点：

第一，夯实基础，加强“双基”，是提高综合能力的基本要求。新课改的核心是全面推动我国素质教育的发展，即学生综合能力的提高。实现这一点是建立在牢固的基础知识和基本技能之上的，因此，对“双基”的培养不仅是以往教学的重点，也将是新课改成功的基础，新教材需要理解运用的知识很多，而“理解要从背诵开始”。教师在平时教学中要抓紧对学生的“双基”培养，让学生对此重视起来，同时，引导学生掌握学习历史的基本观点和技能，使学生形成一般性的能力，在此基础上提高自身素质水平。

第二，重视对中国传统文化和中外文化差异的掌握，提高学生的人文素养，这是素质教育的客观要求。中国是日益崛起的新兴大国，中华文化正在走向世界，在这一背景下进行的高中新课程改革也体现着这一时代要求。课改省区试卷对“中国文化的世界影响”和“中外文化差异”的考查都占较大比重。在今年辽宁省使用的文综卷中，有中国科举制与英国中古选官制度比较，就属于这一范畴。因此，在教学过程中，对文化史方面应该加强。学习中外文化史不仅要依靠课堂，而且要广泛吸收课外知识，鼓励学生更多地接触介绍中外文化的各种媒介，丰富自己的知识和阅历。教师本身也要不断完善知识结构，与学生共同学习进步。

第三，努力开发以地方史为核心的校本教研。如前所述，当前高考越来越重视体现地方特色，这要求学校重视起校本教研。由于各校条件不一，校本教研形式可以灵活多样。有的学校专门编写了乡土史教材；有的学校加强了实践和探究活动；有的学校则是在教学中强化本地特色。结合其他省区高考，辽宁省在乡土考查上一定会大做文章。

在乡土史考查方面，国内史和国际史都可有所体现。国内史主要集中在对本地区发展历程的考查，包括政治、经济、文化等方面；国际史主要集中在有关本地区的国际事件、人物，以及邻近国家发展史。具体到辽宁卷可能会在近现代东北地区发展史和东北亚国家关系史上多出一些题，我们在复习时应更多地关注这一方面。

此外，培养学生的探究创新能力也是至关重要的。高考中出现了一些需要学生提出独立观点的开放性试题，目的在于激发学生的创新意识，因为素质教育的根本在于造就创新型、复合型人才，这是二十一世纪教育的宗旨，也是新课程改革的终极目标。

总之，新课程改革在我省刚刚开展，还没有进行课改高考，有很多问题尚在探索之中，这给我们每一名教育工作者提供了创新教育的机遇，也提出了严峻的挑战。我们只有抓住机遇，迎接挑战，才能真正开拓出中国教育的希望之路。

2008年10月4日

于抚顺四中