四、重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示） 填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者的----------------------------心情。
2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]
（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）
作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！ 3．边想象画面边背诵。（配乐） 五、绘幅彩画，深化理解。
1．这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）
2．在这些景物中，要用上哪些颜色？ 板书：黄（绿）（黄） 补充板书，完成板书。 3．自由动手绘画。（配乐）
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（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）
4．评析学生作品（实物投影打出） 六、课外延伸，引导练笔
按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。
四、板书：
诗 宿新市徐公店 情 喜爱
画：篱落、一径、枝头 （静） 画 追入
儿童黄蝶菜花 （动） 意 色：黄（绿）（黄）
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1.古诗三首 《四时田园杂兴》教案
教学目标：
1.知识与目标：会认9个生字。会写8个生字，掌握多音字“供”，能正确的认读课后的词语。
2.过程与方法：通过合作学习，小组交流，能理解重点词语的意思，感知诗的意境，能背诵诗歌。
3.情感态度与价值观：学习古诗，学习劳动人民勤劳的品质，感受田园生活，体会劳动的辛苦。
教学重点：
品味诗歌含义，指导学生有感情的朗读、背诵。 教学难点：体会诗歌的意境。 教学准备：生字卡片。 教学课件：多媒体课件 教学时数：2课时。
第一课时
一、激情导入：
同学们，你们对古寺一定不陌生吧？许多孩子从咿呀学语，就开始背诵古诗了，同学们你们喜欢那些宋朝的古诗呢？好，今天我们就学习宋代诗人，范成大的《四时田园杂兴》。
解题：
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二、介绍时代背景和作者。 三、自主探究，了解诗意。
1.自读诗歌，读准字音，圈画出不认识的字和不懂的词语。 2出示本课的生字：看拼音自由读——指读——去掉拼音自由读——交流记忆方法——全班交流——指读——开火车读——齐读。
出示本课的词语：自由读——指读——齐读。
再读诗歌联系世人所处的环境，理解诗句，不懂得画上记号。 小组讨论、交流自读情况。
全班交流自学情况：多媒体课件出示诗歌的画面。 耕田：种田。 绩麻：搓麻绳。 未解：不明白。傍：靠着。 自由说说诗歌的意思。
有感情的朗读、背诵诗歌，体会诗人的情感。 拓展升华
背一背《江上渔者》，读一读《归园田居》。
第二课时
一、复习导入：背诵诗歌。 二、学习生字：
1.认读生字，多种形式的读，认识8个生字。
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2.书写生字，教师指导，学生仿写。 杂：要注意下边的部分撇捺变成了点。 昼：注意捺的起笔为只要选好，在横的中间。 耕：注意三横长短不一。 桑：三个又又变化，上边的大。 三、学生书写，教师巡视指导。 四、完成练习。 五、阅读《自读课本》。 教学反思：
1.古诗三首 《清平乐·村居》教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶
3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
重点难点：1、给画配文感悟词中田园生活的意境。 2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。 教学时间：一教时。
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