《背影》导学案的设计与实施

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《背影》导学案的设计与实施

作者：金志忠

来源：《课外语文·上》2017年第01期

【摘要】“学案导学”是一种以学案为载体、以学为方法、以教师的指导为主导、学生的自主学习为主体、师生共同合作完成教学任务的教学范式。“导学”就是教师以学生的学情为依托，相机诱导，引发学生去主动探索核心任务可能衍生的文本疑难处、模糊处、浅读处和误读处，学会学习；也就是利用预学案上学生的生成性资源，在课堂上“组织学习”，引导和帮助学生进行自主、合作与探究学习。要以学生为主体，从学生实际出发，采用生生互动和师生互动相结合的模式，在课前布置相关预习任务并做好充分预习的前提下通过设置问题、进行读书指导，安排有趣且有助于文本学习的活动环节来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与，多读，多思，多讨论，通过自主、合作、探究的学习方式共同完成本课教学任务。 【关键词】导学案；设计与实施 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 一、教育理念

《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。”由此我们也可以看出，新课标对于培养学生对文本的个性解读和心灵感悟能力的重视。

《新课程标准》还指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。” 二、教材分析

朱自清先生的《背影》与《悼亡妇》，被称为“天地间第一等至情文学”。他能够在淡淡的笔墨中，流露出一股深情，没有半点矫揉造作，而有动人心弦的力量，特别是《背影》，表达了作者对其父朱鸿钧的深情和丝丝的怀念，深深感动着每一位读者。长期以来，它一直作为现代经典散文被收录在中学、大学语文课本中。

但是细读课文，我们会发现文章的开头和结尾段中作者所回避和弱化的内容，原来“终于忘却我的不好”“待我渐渐不同往日”“家庭琐屑往往触他之怒”以及“不相见已二年余了”等文字中处处隐晦地说出了父子俩原先关系很僵。而且有很多学生在预学过程中也提出，朱自清父子之间的关系似乎并不像想象中的那么和谐。基于此，我想通过设计一些适合八年级学生的课堂活