最新人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》 教学设计及教学反思

最新人教版小学数学三年级下册第阿七单元《小数的初步认识》 教学设计及教学反思

第七单元 小数的初步认识

一、教材分析：本单元教学内容是在学生已经初步认识了分数的基础上教学的，通过本单元的教学，使学生初步感知小数的含义，会读会写一位小数、二位小数，学会比较简单的小数大小，学会简单的小数加减法。学会这部分知识不仅可以在时间生活中加以应用，而且可以为以后进一步学习小数打下坚实的基础。

二、单元教学目标：

1、通过教学，使学生能结合具体内容初步了解小数的含义。 2、学会读、写一、二小数。 3、学会比较简单的小数大小。

4、掌握一位小数加减法的计算方法，并能进行计算。

5、通过直观演示，观察等方法，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生学习的兴趣。

三、教学重难点、关键

重点：小数的读、写法；简单的小数加减法。 难点：小数的含义的解答。

认识小数----------------------3课时

简单的小数加减法--------------2课时

第一课时 小数的读法、写法

教学内容：小数的认识，小数的读法，写法，（课本第88-89页的内容，相应的“做一做”，练习二十一第1-2题）

教学目标:

1、使学生结合具体内容初步了解小数的含义，。 2、学会读、写简单的（一位、二位）小数。 3、通过练习活动，培养学生分析，推理能力。

教学重难点：小数的读法、写法，领会0.1.0.01的含义。

教具准备：物品价格标签、直尺等。 教学过程： 一、复习引入 1、看图写分数。

（ ） ( ）( ) ( ) 2、填空:

（1）把1条线段平均分成10份，其中的1份占全长的（）/（ ）；其中的2份占全长的（ ）/ （ ）。

（2）把一条线段平均分成100份，其中的1份占全长的（ ）/（）；其中的5份占全厂的（ ）/（ ）；其中的15份占全长的（ ）/ （ ）

（3）1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米

1元= （ ）角 1角= （ ）分 二、引导探究，发现新知 1、揭示课题。

同学们已经学习认识了整数、分数。今天，我们再一起来学习一种新的数--小数

板书：小数的初步认识 2、小数的认识。

（1）请同学们随便取出一本书，找出它的单价，说一说是多少钱？（我的数学课本价钱是4元6角或4.6元）

（2）投影出示课本第88页的主体图。 在教师的启发下学生回答，并填表。

引导观察5.98、0.85、2.60这几个数有什么特点？

教师针对学生的回答加以说明：①像5.98、0.85、2.60以及刚才同学们看到的书本的单价）等，这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。

②在以元为单位的小数中，不够1元的，要用0占位。 3、小数的读法。

教师告诉学生：以小数点为界，小数点左边的数部分按整数来读，小数点右边的数（是小数部分）按数字的顺序一个一个地读出数字名，小数点读做“点”。如：5.98读作五点九八， 0.86读作零点八六，2.60读作：二点六零，10.23读作：十点二三，25.07读作：二十五点零七。

试一试：下面几个小数怎么读。 1.23 0.92 0.05 2.40 12.04 4、小叔的写法。 教学例1。

（1）一位数的写法。 把1米平均分成10份，每份是多少？（每份是1分米，每份是1/10米） 课件演示说明：①每份是1分米也就是1/10米。1分米=1/10米。②1/10米还可以写成0.1米。③0.1米是小数，她表示1米的十分之一。

教师：其中的3份是多少分米？（3分米）是多少米？写成小数应该怎么写？ 4分米、5分米、6分米。。。。是多少米？（小数）。

（2）二位小数的写法。

把1米平均分成100份，每份是多少？（每份是1厘米，每份是1/100米）

教师：用小数怎么表示1/100米？（写成0.01米）

0.01与0.1相比较，有什么不同？（0.01有二位小数，0.1只有一位小数）。

教师：0.01米就等于1/100米，等于1厘米，表示1米的百分之一。3厘米、5厘米、18厘米呢？

试一试。

15厘米=（ ） /（ ）米=（ ）米 30厘米=（ ）/ （ ）米=（ ）米

提出问题：像0.1、0.3、0.01、0.05、0.18这些小数它们的整数部分（小数点左边的数）为什么都是0？（因为它们都不够1米，所以整数部分要写“0”来占位）

（3）1米30厘米，写成小数应该是多少米？

由于1米30厘米比1米多。整数部分不能写0，应该写1，写成1.30米。

三、巩固深化

1、课本第89页的“做一做”。 2、把下面各数量用小数表示。

2米40厘米=（ ）米 1米8厘米=（ ）米 7角7分=（ ）元 1元7角7分=（ ）元

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 五、课堂作业

练习二十一的第1、2题。 【教学反思】： 本节课我采用导学案执教，首先让学生汇报预习结果，然后让学生以小组为单位重 点研究小数的意义。由于学生见过用“元”作单位表示商品的价格，所以首先让学生 理解以“元”作单位的小数的意义。本节课我重点让学生小组研究以“米”为单位的 小数表示的含义。由于长度单位相对于学生来说比较抽象，所以我分层设计了几个教 学环节：第一个层次先让学生借助分数理解1米以内的小数的一样，然后再让学生用 自己的身高来进行研究，最后再就某一个学生的身高拓展学生理解“1.40米”与 “ 1.4米”的关系。 第二课时 小数大小的比较

教学内容：一位、两位小数的大小比较（课本第90页的例2及“做一做”，练习二十一的第3～5题。）

教学目标:

1、通过具体内容来学会比较一位、两位小数的大小。

2、通过教学活动，使学生在学会的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。

教学重难点：小数大小比较。 教具准备：直尺 教学过程： 一、复习引入

1、读一读下面各数

0.8 0.66 1.3 1.25 1.05 2、写出下面各数

三点二 零点三五 零点零七 六点八七 3、用小数表示下列各数量。

1米3分米=（ ）米 1米3厘米=（ ）米 1米12厘米=（ ）米 50厘米=（ ）米 1元3角=（ ）元 2元15分=（ ）元 二、亲身经历，探索新知

1、引入谈话

同学们都喜欢参加体育活动，现在老师想了解一下你们的体育成绩，请你们汇报一下跳高的成绩（以米为单位，用小数表示）。

2、教学例2。

幻灯投影例2题目：老师这里有4位同学跳高成绩纪录表。 单位：米 姓名 小明 小刚 小强 小林 成绩 0.9 1.2 1.15 0.88 （1）读一读，各个同学的跳高成绩。

小明0.9米 小刚1.2米 小强1.15米 小林0.88米 （2）教师：请给他们排出名次：

学生都知道跳高运动，因此都知道数据越大，跳得越高，成绩也越好，所以，要学会比较这几个小数的大小。

（3）提出问题，让学生放手探索。

教师：你们想一想，可以用什么方法来比较它的大小？ 小组讨论法，然后汇报比较过程、结果。 （4）排列大小。

不管学生用哪一种方法进行比较，其结果都应该要求学生自己写出排列顺序。

第一名 第二名 第三名 第四名

（1.2米）》（1.15米）》（0.9米）》（0.88米） 三、课堂活动

1、课本第90页的“做一做”

首先要使学生弄清一个正方形表示多少，在教师的启发，引导下，再结合图形与数字，使学生懂得一个正方形在这里表示1。