研究生教育内部质量保障体系建设与实践研究--以上海应用技术大学为例

研究生教育内部质量保障体系建设与实践研究——以上海

应用技术大学为例

刘月桃 邱 翔

【摘 要】摘 要：地方高校的学位与研究生教育是我国学位与研究生教育的重要组成部分，肩负着为区域建设输出人才的重要使命，而研究生教育内部质量保障机制的建设则是顺利完成此项使命的基础。本文以上海应用技术大学的探索与实践为例，对硕士研究生质量监控与保障体系建设工作进行总结和提炼，旨在与同类院校进行交流，从而实现培养质量提升的目的。 【期刊名称】科教导刊 【年(卷),期】2016(000)028 【总页数】2

【关键词】上海应用技术大学 研究生教育 内部质量保障

1 扩大招生宣传，优化招生模式

生源选拔是教育过程的第一关口，直接关系到研究生教育培养质量的高低。针对当前的招生形势及推免政策，我校面对挑战，抓住机遇，积极应对，稳定本校生源。在入学考试、经济奖助、培养条件、毕业去向等方面出台了颇具吸引力的优惠政策，吸引985、211院校的推免生报考我校。同时加强网络、熟人、实地宣传，充分发挥二级学院和研究生导师在招生中的作用，通过多种招生模式的优化,一定程度上提升了我校研究生生源整体质量。

2 以制度建设为引领，构筑内部质量保障基石

在遵循国家和教育部有关制度基础上，学校制定了一系列研究生教育和管理制度则。促进了研究生培养、管理的科学化和规范化。主要包括：制定学籍学历

管理规定，规范研究生报到、入学、休学、复学及退学等；制定教学管理细则，明确了选课、上课、课程考核、成绩管理及学分管理等；制定中期考核、学位论文盲审、送审、答辩、学位授予的相关规定，并就学硕和专硕相关规定予以界定；制定课程建设、教材建设和教改项目的程序要求等；制定奖惩助细则，鼓励学生参加学科竞赛、开展科创活动、发表高水平论文，严惩学术不端；制定导师管理办法，明确导师资格、遴选程序、指导要求及工作量等相关规定；成立招生复试录取、工作委员会、学位评定分委会等组织机构，从输入、过程、输出三方面保障研究生质量。

3 构建“以项目为牵引”的创新实践能力培养模式

围绕学校教育综合改革，聚焦教育内涵发展，主动适应服务社会经济发展需求，不断优化研究生的培养方案，促进课程学习和科研训练的有机结合。研究生创新实践能力培养模式作为研究生培养理念、目标、过程和方式的综合体现，在其培养过程中有着重要价值。创新实践主要包括关注力、动手力和拓展力。在整个培养环节紧扣以项目为导向，从初期的导师设定项目到后期学生自主设立项目，通过不同层次的项目贯穿整个培养环节，紧密结合学生个体的特点促进学生创新实践能力的提高。学校鼓励研究生加入导师课题组，参与重大研究项目，通过借助课题组的团队优势和资源优势，强化锻炼自身专业知识技能。学校支持研究生开展原创性、基础性研究，积极组织和指导研究生申报研究生创新创业培养专项。学校组织相关人员积极申报“上海市研究生教育创新计划项目”，充分调教师与管理人员参与研究生教育改革与创新活动的积极性。

4 学生层次结构与类型结构逐步优化

逐步调整研究生与本科生的层次结构，促进学校向高层次应用技术型大学迈进。

在本科生规模基本稳定的情况下，研究生和本科生的比例稳步提高。我校研究生整体分布比较合理，特别是通过招生微调，逐步优化硕士研究生专业分布，逐步增加专业硕士的招生比例，最终实现学硕与专硕1:1的比例。

5 优化学科布局，打造学科品牌

学校以国家、上海和行业发展的重大需求为导向，建立健全学科布局和建设机制，支持有特色、有竞争力的学科提升影响力和贡献度，在经费投入、人才引进、协同创新平台建设等方面给予重点支持。目前，调香人才缺口很大，其中真正算得上专业调香师的少之又少，调香师是一个対实践经验要求极强的职业，在国内仅仅处于起步阶段。培养一个优秀的调香师一般要经历“闻香—辨香—调香—创香”四个阶段，通常需要7~10年的时间。我校香料学院拥有全国唯一的院香料香精特色专业，被业内人视为调香师的摇篮，培养出了国内首批硕士调香师。未来，香料学院将凭借这一学科优势，打造国际顶级的香料师，为中国打造时尚品牌奠定基础。

6 严把导师质量关，落实导师责任机制

为实现我校培养高水平应用型人才的需要，建立一支兼具教育教学能力和专业实践指导能力的“双师双能型”教师队伍，学校研究制定了关于加强“双师双能型”教师队伍建设的规定，以强化实践环节，提高导师综合素质和水平。不断完善导师遴选制度，着重选聘学术水平高、责任心强的导师，不断增强导师的质量意识，加强师德教育，调动导师育人的积极性，切实提高导师的指导水平，建立导师队伍动态跟踪管理制度。同时将在导师管理办法中尝试提出动态的导师考核与淘汰机制，积极开展研究生导师评价工作。

7 着力于资源建设与培养过程全流程监控