初中数学教学中存在的问题
摘 要：随着新课改的全面推广和深入发展，我们可以看到，教师们的观念也在发生着不小的转变。课堂教学较之从前有了很大的改变，教学效果也取得了显著的成就。但是我们也应该清晰地看到，在新课改教学的今天，教学中依旧存在着一些问题，笔者就自己的教学经验，从以下几个方面就这些问题做一些简单的阐述，希望和同行多多探讨。 新课改强调在日常教学中我们应当充分尊重学生的主体地位，应该对不同个性、不同特点的学生采取不同的教学方法，要从根本上改变以前传统教育留给我们的种种弊端，要以提高全体学生的综合素质为根本目的。对于初中数学科目而言，要求“人人学有价值的数学”“不同的人在数学上得到不同的发展”，这是对初中数学基础性和发展性的根本要求。所以在实际的教学过程中，我们的教学目标也应该有所转变，要从强调获取知识和技能为目的逐渐转变成以关注学生情感、价值观以及创新能力的培养，注重学生数学能力的挖掘，从追求特定时限来实现学习目标转化成着眼培养学生终身学习和持续发展的养成。
我们可以清晰地看到，在新课改推行的这段时间，初中数学教学确实取得了很大的成就，但是我们也应该明白，在新课改的过程中，初中数学教学中依旧存在着一些误区和问题，笔者下面就谈一下自己的一些看法，希望同行们多多指教。
一、本末倒置，重“学”轻“教”，变自主为自由
在新课改明确指出，“人人学有价值的数学”“人人学必需的数学”，这强调的是教与学互动中所体现的学生作为学习的主体地位。新课
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改作为一种相对新型的教学模式和教学理念，这要求教学中实现一种平衡，我们必须学会改变在教学中的角色。传统教学中，我们习惯了做课堂教学的主宰者，由我们来控制课堂的教学进度，那么今天我们就必须学会放手。在重视学生作为学习主体地位的基础上，教师要把自己充分定位在教学的辅助角色上，我们要做学生学习的组织者、引导者和合作者，在他们学习过程中我们要负责教学的组织和协调工作，只有在必要的时候，需要我们参与学习以达到帮助学生理解学习、提高学习效率的时候我们才参与到课堂教学中来。但是，在实际教学过程中，有一部分教师理解片面，认为新课改所提倡的学生是学习的主体，要给予学生在学习上的自主性和探究性，所以他们在实际教学中不敢发挥本来应当发挥的作用，该“主导”的不“主导”，任由学生“自主探究”，所以，这就过分夸大了学生的主体地位，相应地减弱了教师在课堂教学中的重要作用。另外，新课改的又一显著特征就是学生的自主学习。这种学习本来应该是在教师的指导下，学生在学习完应有的课程之后的一种拓展性学习，但自主学习绝对不是自由学习，它不能离开教师的引导，因为初中生的自学能力还不够强，认知程度有限，如果把时间全部交给学生，那么这部分时间往往就被学生在不知不觉中浪费了，学生真正通过这部分时间学到知识的情况很少。而实际教学中，有的班级甚至存在让学生整节课看书、讨论、互相提问，认为这就是自主学习，教师过少讲授和参与讨论的现象，导致学生真正思考、探究的不多，变自主为自由，曲解了自主学习的内涵。 二、过分依赖多媒体教学
运用多媒体教学，无疑是教学方法上的一大改进，跟传统的板书教学
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相比，多媒体教学更加生动形象，而且初中生也喜欢上多媒体的课程。此外，多媒体教学作为一种新的教学形式，它还可以加快课堂的节奏，增加课堂容量，提高课堂教学的效率。目前已经被越来越多的教师所接受。但是归根结底，多媒体教学也好，传统的板书教学也好，最终目的都是把该教的都教给学生，让学生该学的都学会，多媒体的引入也不能改变我们老师的根本任务。然而，在实际的教学过程中，有很多教师在使用多媒体的过程中，片面地加大在多媒体课程设计上的时间，有时候准备一节课竟然要花费几天的时间来制作课件，却对如何将知识梳理好，如何讲解能够让学生把教学中的重点、难点轻松理解、学透倒没有去认真思考。有的教师确实利用多媒体增加了课容量，但是却不管学生有没有理解透彻，在课堂教学中也不做任何的提问，不了解课堂实际的教学效果。这种缺乏互动的课堂教学，往往会导致学生对知识的掌握不够牢靠，而且课堂教学安排过于紧凑，学生参与思考的时间也相对变得比较有限。所以，过分依赖多媒体教学的这种错误做法，应当引起我们足够的重视。
任何教学方法都不是完美的，传统板书教学虽然会减慢教学中的讲课速度，但对师生之间的互动和学生的思考确实有很大帮助的，教师可以随时掌握到学生对本堂课的内容的掌握程度。如果使用多媒体教学，那么我们就必须考虑到课程的设计要够科学，够合理，把自己当做是听课的学生，换位思考，看看能否真正获得教学的效果。同时，将两者有机地结合起来，更好地进行教学中的师生互动，优化课堂教学，提高课堂教学效率。 三、不能客观地对学生进行评价
在新课程理念下，数学教学中需要我们和学生之间进行更多的互动，
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在这种互动教学中我们也要给学生适当的评价，评价的最主要目的不仅仅是为了激励学生更加积极地参与我们的课程学习，我们还要全面了解学生对数学教学内容的掌握程度。对学生数学学习的评价，笔者认为，应该多站在鼓励和肯定的角度进行点评，对于学生的考察更不能仅仅局限于考试的分数。在新课改的今天，分数也只是占据很小的一部分而已。一些教师教学中，对于学习成绩稍差的学生，不能正面指出其不足之处，片面地赞扬其某些优点，不客观评价学生的问题，由此，导致学生问题最终不能得到有效解决。
综上所述，新课改教学中存在着这样或那样的问题，我们不能回避，而要积极地加以解决，只有这样，学生才能真正地得到实惠、获得知识。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。
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