短跑《途中跑》教学设计

短跑《途中跑》教学设计

一、教材依据

短跑是初中阶段田径教学必学的内容之一，也是《体育与健康》课程速度素质的体现，更是初中毕业考试必考项目。本课是短跑的第三课时，是在培养准确跑姿的基础上进一步解决步幅、步频的关系，达到轻松、自然的跑动的目的。通过练习，能够提升学生的快速反应水平、能够培养学生勇往直前的水平，增强学生的时间观点。

二、指导思想

本课以“健康第一”的指导思想，在教学中突出以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生自主、自练水平，着力体现体育教学兴趣性、互动性，增强学生的体育意识。本课以途中跑技术为主要教学内容，课堂以游戏的形式实行教学，既活跃了教学氛围，又充分调动学生学习的积极性，还培养学生之间相互竞争意识和团结协作精神，从而建立学生间和谐的人际关系。

三、学情分析

本课教学对象为九年级学生。九年级的学生，身体正处于青春期发育、发展的关键时期。他们已经具备了一定的思考、判断、概括、参与运动等水平。教学中，要让学生体、脑结合起来，带着问题来，带着收获走，从而形成在运动中学、在快乐中学的教学模式。存有的主要问题：1、学生存有着个体差异。教师要根据学生的个体差异做好适当的引导，安排内容要考虑到这种实际情况。2、男女生的差异。课堂是不分男女生分开教学的，在课的设计上就要区分开，针对两者有不同的要求。

四、教学形式

采用自主、合作、探究的形式，配合游戏的教学，尽可能发挥和表现出学生的自主能动性和创造性，引导学生讨论、体验、尝试、探索技术动作。学生通过思考、讨论、尝试、探究等过程的练习，评价与自我评价相结合，掌握技术动作的特点与技巧。教师再做出适当的引导，学生的水平得到持续的提升。

五、教学目标

1、学习并掌握蹲踞式起跑的途中跑技术动作； 2、锻炼学生下肢力量，发展学生快速反应水平；

3、培养学生相互学习、相互交流的水平；评价与自我评价的水平；学生团结协作、勇往直前的精神。

六、教学重点：

步幅和步频的结合点的掌握。 七、难点：

自然、放松的保持最大速度实行跑动。

八、教法与学法的选择依据

结合学生的实际，全面发展，采用不同教学手段，启发学生积极思维，培养学生发问、讨论、尝试、探究、练习、自评、互评水平和创新实践水平，注重学生的个性发展，施行学生为主体的教学。重点突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，变被动学为主动学，为终身体育水平的培养打下坚实的基础。

（一）教法选择：

结合九年级学生的实际，我主要采用： 1、提问式教学法

通过提问，让学生带着问题实行学习，逐步培养学生的善于思考、善于发问的习惯。 2、讨论式教学法

课堂上，通过 老师的提问与学生的发问，学生积极地实行讨论，让学生通过讨论解决问题，逐步锻炼学生解决问题的水平。

3、启发式教学法

通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，求异创新。 4、讲解示范法

讲解示范法，是体育教学中最为常见的教学方法，但讲解要精练、适度，示范动作准确优美、利于模仿。

5、游戏教学法

游戏，是学生参与度最高的项目。通过游戏教学法，达到了学生的最大参与度，充分调动了学生的积极主动性。

6、体验、尝试教学法

每个动作的学习，都要科学、合理，通过学生的体验、尝试，从而形式了最初的概念和技术动作，为后边的学习奠定了基础。

7、评价与自我评价法

课堂中，通过想、看、练等形式，让学生自己分析与评价，评价自己和他人，达到共同提升的目的。

（二）学法指导

通过本课的学法，我采用“听、看、想、仿、练、学、评”的学习方法，充分发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察等方式培养学生的思考水平，观察水平和实践水平。

九、教学准备：

篮球场一块、标志桶大4个、标志桶小40个、音响1部、口哨1个。 十、教学过程： 开始部分（2分钟）

一、体育委员集合、整队，清点人数； 二、师生问好，核查人数，检查服装； 三、教师宣布课的内容及要求，安排见习生。 队形

ＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸ ● 要求：

一、集合迅速，整齐； 二、精神饱满，服装统一。 准备部分（7——8分钟） 一、绕设计场地慢跑； 二、反应游戏； 三、徒手操及专项练习 （一）徒手操 学生轮流一人带一节； （二）专项练习

原地高抬腿原地小步跑原地后踢腿跑 教法步骤：

一、教师讲解练习内容与方法； 二、体育委员与学生带领完成相结合； 三、教师带领完成第三部分； 四、教师指导。 要求：

一、练习内容清晰，要求明确； 二、练习认真、热身充分； 三、反应灵敏，动作迅速； 四、技术动作准确、到位。 基本部分（20——25分钟） 学习途中跑技术。 重点：

步幅和步频的结合点的掌握。