根据上述思想,维果茨基提出教学应当走在发展的前面。教学走在发展的前面包括两层含义：教学在发展中起主导作用；教学创造着最近发展区。同时,维果茨基强调学习的最佳期限。如果脱离了学习某一技能的最佳期限,从发展的观点来看是不利的,它会造成儿童智力发展的障碍。 22.简述小学综合实践活动开展的基本步骤。 参考答案：
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生经验和生活为核心的实践性课程，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展的价值。 综合实阶活动开展的基本步骤为： ①制订活动方器。
活动方案强开展活动的必要前提，是实施活动的蓝图。一个完整的综合实践活动方案包括以下内容：活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动目标、实施步骤、预旧成果及表现形式、活动总结评价等内容，制定活动方案时要注意以下几点。
第一，活动方案要具体细致。活动时间的安排、组织形式、人员的分工合作、活动内容、活动总目标以及阶段性目标等都要一一细化，便于在活动中有的放矢。 第二，活动方案要切实可行。
第三，要关注小组成员的特点，根据每个学生的优势、特长分配相应的活动任务。 ②实施活动方案。教师要督促学生：
在综合实践活动的实施阶段，教师要督促学生落实活动方案，确保活动的顺利进行，在这一过程中教师应注意如下问题： 第一，引导学生开展多样化的学习活动； 第二，进行必要的方法指导； 第三，提供必要的资料支持； 第四，组织协调各种关系
第五，指导学生运用多种手段真实记录活动情况 第六，指导学生做好原始资料的保存积累工作； 第七，随时发现生成性主题；
第八，尊重兴趣转移，同时防止浅尝辄止 ③总结交流活动成果。
总结交流既是对学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品（研究报告、模型、主题演讲等）的展示；也是师生、生生之间共同学习和交流的过程，是学生学会发规自我、欣赏别人的过程。 总结交流的形式有动态和的静态两种。 在总结交流阶段，教师应注意以下问题：
第一，根照活动主题和学生特点选择适当的总结交流形式
第二，展示内容要自然真实 第三，随机展示，激励相随 第四，关注学生的情感体验。 23.简述实施榜样教育的基本要求。 参考答案：
①选好学习的榜样；
②激发学生对榜样的敬慕之情；
③狠抓落实，引导学生用榜样来调节行为，提高修养。 三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
24.课前，我一走进教室，几个学生便围着我有说有笑。“咦，许老师的水杯怎么还在这儿?”我笑着说：“谁帮许老师送回办公室啊?”话音刚落，离我最近的小璇同学便伸手去端水杯。当我看到她脏兮兮的小手时，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，让课代表去吧。”课代表从教室后面跑来，高兴地端着水杯走了。上课时，我发现小璇的情绪明显低落，下课后，我便问她是不是有什么心事，她只是摇头不语，从那以后，我感觉小璇与我的关系明显疏远了。 （1）分析小璇和我关系疏远的原因。（8分）
（2）结合材料谈谈建立良好师生关系的基本要求。（12分） 参考答案： 24.（1）原因：
①该老师没有做到关爱学生，没有做到尊重学生，看到小璇的手脏，就不让帮忙拿杯子，没有对小璇进行一个很好的疏导，导致小璇内心不舒服，从而疏远。②该老师发现问题之后没有和小璇进行及时的沟通，倾听小璇的意见，深入了解学生，说明该老师没有做到主动与学生交往和沟通，也没有体现公平民主。③该老师的个人修养不够高，看到手脏就嫌弃学生，不让她进行帮忙。不能给学生树立榜样④该老师也没有意识到学生具有较高的自尊心，没有深入了解学生，因此小璇和“我”的关系越来越疏远。 （2）建立良好师生关系的具体要求有：
①该老师应该树立正确的现代教育观、教师观和学生观。正确的学生观是教师爱生的技基础，而正确的教师观是学生尊师的基础②该老师应该关爱、尊重和信任学生。师爱生是建立良好师生关系的基本要求，尊师和爱生是密不可分、互相联系又相互促进的。③该老师应该采取公平民主的教育方式。教师的民主作风对师生关系的影响极大，学生最喜欢的是和蔼可亲的老师。④该老师应该主动与学生交往，善于做教育沟通。及时了解学生情况，及时进行教育⑤该老师应该提高自我修养，以人格塑造人格。为人师表，做好表率作用。
25.王老师在教学《海底世界》一课时，通过播放海底奇妙风光的视频，让学生在色、光、音的美妙组合下，对海底世界有整体的感知；通过演示课件，展示海
绵图景，启发学生理解“波涛汹涌”的含义，播放“海底听音器”，模拟海底的声音，帮助学生理解“窃窃私语”的含义；通过鼓励学生在黑板上画出自己心目中的海底世界，深化学生海洋知识的理解。
（1）对材料中王老师使用教学媒体的情况进行评析。(8分) （2）阐述在教学过程中选择教学媒体的依据。(2分) 参考答案：
25.（1）该教师的行为是正确的。
①该教师运用直观性的原则，直观性原则是指教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。材料中老师运用图片、视频、音乐等多种教学媒体让学生去感受海底世界，体现了直观性原则。
②该教师运用了理论联系实际原则，教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。材料中老师在讲波涛汹涌的含义时展示了海绵图景，从而让更好的学生理解该词的含义。
③该教师运用了启发性原则，在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。材料中老师运用多种教学媒体，启发学生理解词语含义，深化对海洋知识的理解，调动学生的积极性，体现了启发性原则。 ④该老师使用的教学媒体是多种多样的，更能引起学生的注意力和学习兴趣，提高学习效率。
综上所述，该老师选择教学媒体的方式是正确的，值得我们借鉴学习。 25.（2）选择教学媒体的依据：
①依据教学目标：每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息。
②依据教学内容：各门学科的性质不同，适用的教学媒体会有所区别;同一学科内容各章节内容不同，对教学媒体的使用也有不同要求。
③依据教学对象：不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。
④依据教学条件：教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件。
四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，共40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术） 26.请认真阅读下文，并按要求作答。
火烧云
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人。对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等人骑到它的背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了。马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前面跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简析这篇课文的写作特点及教学价值。（10分） （2）如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。（8分） （3）依据拟定的教学目标，设计第3～6自然段的教学。（22分） 参考答案：
26.（1）写作特点：本文在描写时注意抓住火烧云五彩缤纷的颜色和变化无穷的形状，来表现火烧云美丽奇幻的特点。写霞光，抓住了“红”的特点；写火烧云的颜色及颜色的变化，抓住了“多”“快”的特点；写火烧云的形状及变化时，也抓住了“多”“快”的特点。作者还运用了排比的修辞手法，对当时的景象展开丰富的想象，把对事物的静态的和动态的描写结合起来，写得形象生动，给人以深刻的印象和强烈的感染，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。 ②教学价值：《义务教育语文课程标准》（2011年版）第二学段“阅读”目标指出：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言
材料。”《火烧云》是一篇非常优美的写景之作，作者以多个不同构词形式的词语和排比的修辞手法勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景，描写了火烧云的全过程，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。该课文可以使三年级的学生感受文章的语言美，激发学生的想想柳，使学生在阅读中积累课文中的优美词语和精彩句段，达成第二学段的课程目标。 （2）教学目标：
知识与技能目标：学生学会“必、胡、灿”等生字，积累11个词语，会用“必须”一词造句；能正确流利有感情的朗读课文并背诵课文第4—7节。 过程与方法目标：通过精读课文，能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。通过小组讨论，体会排比句在课文中的作用。
情感、态度与价值观目标：通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。 （3）教学环节：
1．教师先引导学生通读课文并提问学生，本篇文章当中着重描写火烧云的景色在哪几个自然段？学生小组讨论，互相分享，找到重点就在第三到六自然段。 2.教师引导学生有感情的朗读3-6自然段，教师提问学生，这几个自然段分别是什么意思，主要讲述的内容是什么。学生分组讨论，每个组由指定代表回答问题，教师根据学生的回答进行总结：第三段主要讲述的是火烧云的颜色丰富多彩，四五六段分别讲述的火烧云的形状：像马、大狗、大狮子。
3.教师提问学生：①火烧云的颜色是怎么变化的，学生自己独立思考得出结论，教师总结：颜色由红彤彤金灿灿变化为半紫半黄半灰半百合色再到葡萄灰梨黄茄子紫。②那么变化速度是怎么样的？教师明确：变化的速度是快的，从一会儿一会儿一会儿一会儿，四个“一会儿”构成了排比句式体会出来的。
4.学生齐读这一自然段，体会排比句式的作用。学会用排比句式造句，同桌分享。 5．师生配合朗读3-6自然段，教师提问学生，除了火烧云的颜色变化之外还讲述了火烧云的哪些变化？是怎样变化的？学生互相讨论，得出答案：还描述了火烧云的形状变化，变化（多）：马狗狮子 变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼……
6.学生再次自由朗读3-6自然段，去深刻体会火烧云的颜色和形状变化，培养学生热爱大自然的情感。
27.请认真阅读下文，并按要求作答。
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