角色扮演在小学英语教学中的有效运用

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角色扮演在小学英语教学中的有效运用

作者：丁莹

来源：《内蒙古教育·理论版》2015年第11期

摘 要：新形势下，小学英语教学引入角色扮演，既是小学英语教学任务和目标的内在要求，也是创设良好教学情境、良好教学语境，提升小学生语言表达能力和诠释教材文本角色的最佳形式。本文以译林版小学英语教材为例，探索角色扮演在小学英语课堂教学中的有效运用策略。

关键词：小学英语 角色扮演 有效性 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11D-0061-01 作为国际通用语言，英语的重要性不言而喻。对于我们国家而言，加入WTO以来，国际交往日渐频繁，接触和运用英语的机会大大增加，国家将英语学科纳入我国基础教育。随着新一轮课程改革推进，小学英语教学模式、方法都发生了较大变化，通过多方课堂实践，也摸索出了一些有效教学方法和策略。交际法中的角色扮演对提升小学英语课堂教学效率具有显著的效果。在上个世纪八十年代初期，交际法传入我国，在我国的外语教学领域中引起了较大的关注。交际法主张语言学习不应当局限于课本，而应当有效利用语言的特性进行沟通交流，以构筑良好的语言学习环境，增进语言教与学、学与学之间的交流。正是在交际法盛行的背景下，其中的角色扮演开始进入人们视野，同时被搬到外语教学课堂上进行实践运用。教学实践证明，角色扮演对促进外语学习具有明显作用，尤其是促进低龄学生学习外语的作用更加显著。在小学英语课堂教学中引入角色扮演，不仅是当前新课程改革背景下小学英语教学目标和任务的内在需求，也是创设良好课堂教学情境，建设小学生良好学习语境的重要方略。以下，笔者就以译林版小学英语教材为例，探讨角色扮演在小学英语课堂教学中的有效运用。 一、 明确课堂教学目标，创设良好的教学情境

良好的教学情境创建是开展角色扮演的首要任务，也是重中之重。教师在学生进行小学英语角色扮演之前，要对课堂设计全局具有大致的把握，目标设计应当具有层次性和可操作性；学生在开始角色扮演之前，应当进行充分准备，尽可能地将所要扮演的角色人物的台词牢记，并结合语境，最大限度地还原人物当时的神态、表情。当然，考虑到小学生的年龄较小，对教材的认识和人物的理解还不够透彻，教师在学生表演过程中，应当适当对学生的语言和动作进行帮助辅导，使学生在自由发挥的基础上，更加逼真。如以笔者教学译林版小学英语5第一课Cinderella为例，Cinderella的故事是学生们耳熟能详的一个故事，将该课作为角色扮演对象是最佳选择。教师在学生开始角色扮演之前，要对故事中的场景，如皇宫、家等场景，利用现代多媒体技术进行布置，使其符合当时场景，为学生创设良好的环境，给他们一种如临其境之感。在学生的表演过程中，教师也要加以指导。第一段，两个坏姐姐对Cinderella颐指气使时，扮演两个坏姐姐的同学，不仅要把坏姐姐的台词背熟，也要把坏姐姐将灰姑娘当作奴仆的