二、合作探究： 研究圆柱侧面积
1、独立操作：利用手中的材料，用自己喜欢的方式验证刚才的猜想。 2、观察对比：观察展开的图形各部分与圆柱体有什么关系？ 3、小组交流：能用已有的知识计算它的面积吗？
小组汇报。 （选出一个学生已经展开的图形贴到黑板上）重点感受：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。（这里要强调沿着高剪）这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系？(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高）
三、小组总结圆柱侧面积的公式 圆柱的侧面积＝底面周长×高 S 侧 == C × h 四、巩固练习：
圆柱的侧面沿着高展开可能是（ ）形，也可能是（ ）形。第二种情况是因为（ ）
五、拓展延伸：
做一个无盖的圆柱形铁皮水桶，底面直径为4分米，高为5分米，至少需要多大面积的铁皮？
板书设计： 圆柱体的表面积
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圆柱的侧面积＝ 底面周长×高 → S侧＝ch ↓ ↑ ↑ 长方形的面积 ＝ 长 × 宽
圆柱的表面积 ＝ 圆柱的侧面积＋底面积×2 教学反思：
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圆柱的表面积（二）
教学目标：
通过圆柱切分和拼合的练习，使学生进一步加深对圆柱的特征认识，掌握圆柱体表面积变化的规律 教学重点：
通过学生动手操作，积极思考，提高空间的想象能力。 教学难点：
提高学生的空间想象能力。 教学准备：
课件、圆柱体的瓶子、剪子。 教学过程：
一、温故互查：
观察圆柱的展开图，思考：在这个图中，长方形的长等于多少？宽等于多少？圆柱的侧面积怎样计算？圆柱的底面积应该怎样求？”
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二、自主尝试： 1、完成“试一试”。
合作交流：这个水桶是没有盖的，说明了什么？如果把做这个水桶的铁皮展开，会有哪几部分？
要计算做这个水桶需要多少铁皮，应该分哪几步？
2、汇报点评：
指名学生回答，注意要使学生弄清每一步计算运用什么公式（如圆的周长 公式和面积公式，长方形的面积公式，等等）。
然后指定一名学生在黑板上板演，其他学生在练习本上做。 3、教师行间巡视，
注意察看学生计算结果的计量单位是否正确。 三、巩固练习：
完成课本第6页“练一练”第1题，灵活运用公式求圆柱的表面积。 完成课本第6页“练一练”第2、3题
四、拓展延伸：完成课本第6页“练一练”第4、5题，搞清楚问题的关键， 注意单位的换算
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