新课改背景下中学音乐教育存在的问题及对策思考

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新课改背景下中学音乐教育存在的问题及对策思考

作者：张冰燕

来源：《新课程·中学》2018年第07期

摘 要：新课改背景对中学音乐教学提出新的要求。实现中学音乐教学的目标，应当根据中学生的音乐学习需求，有效地改进中学音乐教学的体系，着力形成有效科学的音乐教学机制，从而提高中学音乐教育的有效性。 关键词：中学；音乐教学；改进策略

中学音乐教育要从学生的实际出发，本文在分析传统音乐教育问题的基础上，总结当前中学生的音乐学习需求，着力满足中学生的音乐学习需求。 一、中学音乐教育的主要问题 1.教材衔接不足

中学音乐教育主要培养学生的音乐基本能力与音乐审美意识，但是中学现有的音乐教材与小学音乐教学衔接不足，现有的音乐教材与中学生的音乐学习需求、音乐能力和音乐知识体系不匹配。一方面音乐教学不能有效地激发学生的音乐学习兴趣，教材中作品的种类、体裁、题材较为陈旧。另一方面中学音乐教材与小学音乐教材的衔接不足，或者有知识重复现象，或者对音乐内容提示不深，或者教材内容超出学生能力，导致教学活动进展不顺利，不利于培养学生的音乐兴趣。 2.教学重视不够

音乐教学是中学美育的重要组成部分，特别是在当前中学生有着广泛的音乐学习需求的情况下，不少中学没能充分地认识音乐教育的重要价值，只把音乐教学作为中学教育的“副科”看待，这严重影响了中学音乐教学有效性。首先，中学音乐课时较少，中学音乐教学活动开展不足。其次，音乐教学的硬件配置不足，不仅缺乏必要的教学乐器，而且缺乏必要的音乐教学投入，没能为学生开设丰富的音乐艺术门类的选修课程，导致音乐教学的内容有限，没能更好地发展学生特长。 3.音乐教师配置不足

随着中学生音乐学习需求的不断增加，学生音乐素养水平的日益提高，突显出中学音乐教育能力水平不足问题。一方面中学部分音乐教师没能掌握先进的音乐教育理论与教学方法，不能在有限的课堂时间内满足学生的音乐教学需求。另一方面部分音乐教师只精通理论教学，缺