五、理论应用题（25分）
某课题组设计了一道“数学题”，对某市小学低、中、高三个年段随机
抽取相同数量的学生进行测试。题目是这样的：一条船上载了25只羊，19头牛，还有1位船长，要求根据已知条件求出船长的年龄是多少？测试结果是大多数学生居然都算出了具体“结果”，只有少数学生对试题的合理性提出了质疑，且质疑者低年级学生居多，中年级次之，高年级最少，这一结果在教师中引起强烈反响。 1.上述教育现象说明了什么问题？（10分）
2.依据现代教育的相关理念，简要阐述该现象对教学的启示。（15分） 得分 阅卷人
六、理论应用题（35分）
当前，一味追求考试分数的弊端比较明显，学生的学习负担还比较重。
因此，对学生的学习负担进行监测和控制就显得非常重要。我市某校
成立了“学生学习负担监测的实践研究”课题组，准备开展相关研究。
1.请你为“学生学习负担监测的实践研究”设计研究内容。（10分）
2.请以“学生学习负担监测的实施策略”为题，写一篇论文（只要呈现论文的框架结构 和每个段落的要点即可）。（25分） 得分 阅卷人
2016年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务 教育教学理论与教科研水平考试试题参考答案
一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。每小题2分，共30分） 题号 答案 1 D 2 B 3 A 4 D 5 C 6 C 7 A 8 A 9 B 10 D 11 D 12 A 13 B 14 15 A C 二、简答题（15分）
1．顺序性、阶段性、不平衡性是人身心发展的基本规律，幼儿教育如果违背这一规律，提前强调知识的学习（没有到学习字母的年龄就学习字母），不仅起不到作用，反而会伤害幼儿认知发展的积极性。（6分）从这一点来讲，这位妈妈的做法是有道理的。（3分）
2．孩子的好奇心、求知欲、想象力等非智力因素，是促进他们主动学习、积极探究的重要动因，幼儿教育应保护幼儿非智力因素的发展。（6分）
三、案例分析题（25分）
1．赞同。（3分）任何学科的教学，都有德育任务，都要重视德育。（3分）刘老师在课堂上善于抓住契机，行为上能以身示范，言语上能晓之以理，对全班同学进行了一次很好的教育。（4分）
2．建议：
（1）智育与德育相得益彰，共同成为素质教育的重要组成部分，我们首先要在思想上重视教学的德育性。（3分）
（2）学科教学都强调三维目标特别是情感态度价值观层面目标的达成，教师要根据教学内容的特点，明确在教学中可以渗透什么样的德育内容。（3分）
（3）在教学过程中，经常会出现一些生成性的教育资源，教师要善于把握教育契机，利用好这些资源开展有针对性的德育。（3分）
（4）德育强调方法，不合理的德育方法有时会适得其反。在教学中渗透德育不能一味采用说教灌输的方法，而是要根据情况选取恰当的方法。（3分）
（5）教学中渗透德育要控制好“度”，不能本末倒置，不要把课堂教学演变成德育课，否则会适得其反。同时，教师自身也是德育资源，要做到“以身示范”。（3分）
四、简答题（20分） 答：1.带来的机遇：
（1）使学生可以更加自由、灵活地安排学习时间；
（2）突破了学生学习所受的教室和学校等实体空间限制，拓展了学生学习的虚拟空间； （3）丰富了学生学习资源的获取渠道，减少了学生在学习上对静态资源和师生面对面交流方式的依赖；
（4）以引导和辅助性资源的形式，为学生的自主和独立学习提供了便利和支持； （5）按需选择的便利性，可以让学生更好地开展个性化学习
（每个要点3分，答对其中任意两点即可得满分，最多不超过6分。） 2.能力培养：
（1）应加强培养学生的学习资源选择和重构能力；（3分） （2）应加强培养学生的知识整合能力。（3分） 3.建议：
（1）依据课程标准的基本精神和要求开发“微课”； （2）控制好视频的时长，不宜过长或过短； （3）应抓住重难点问题；
（4）要考虑好教学和学生的实际需要； （5）做好“微课”制作的技术保障；
（6）科学规划和设计“微课”，增强“微课”的系统性和完整性；
（7）转变“微课”以“告诉”为主的展开方式，加强“微课”对知识发生过程的呈现。 （每个要点2分，答对其中四点即可得满分，最多不超过8分。） 五、理论应用题
答：1.上述教育现象说明，材料中的学生随着年级的递升、受教育时间的增加和知识量的扩大，学生对教师、书本的依赖、盲从、迷信程度越来越重（5分）；另一方面，教师在教学中过于注重培养学生的解题能力，而忽视了学生分析、解决问题的能力和批判质疑精神，学生的问题意识、批判意识逐渐淡漠（5分）。
2.对教学的启示：
（1）现代教育要求师生要重视知识的发生过程，倡导体验式和探究式学习，增强学生的科学理解和分析能力。（4分）
（2）现代教育要求教师应该培养学生的批判意识和质疑精神，不唯书、不唯上，以减少学生对权威、书本等的迷信和盲从；（4分）
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