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六年级英语上册Unit4教案（新版苏教版）
六年级上册第四单元 第1课时教案
Teachingcontents教学内容 Storytie
Teachingaisandlearningobjectives教学目标
能
听
懂
、
会
读
、
会
说
e-boo,obilephone,nespaper,radio,telephone,e-friend,anyhere,could，并能运用于语句中。
能听懂、会读、会说日常用语could/couldnot…以及动词过去式的表达。
能正确地解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论过去和现在会做的事情。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：could/couldnot…的正确理解和运用。 Teachingprocedures教学过程
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Step1Freetal1.Iasandyouanser: T:hatdidyoudoyesterday? S:I…
youasandIanser:
S:hatdidyoudoyesterday? T:Guess! S:Didyou…?
T:Ienjoyedyoldphotosyesterday.Doyouanttohavealoo? 【设计意图：通过我问你答和你问我答两个环节和学生进行对话，在复习过去式的表达的同时将本课的几个短语进行了预设，并为接下来句型的引出做了铺垫。】 Step2Presentation
T:Loo!Theseareyphotos.Longlongago,Icoulddoanythings. T:Thirtyyearsago,Icouldrideabie. Tentyyearsago,Icouldplaybasetball. Tenyearsago,Icouldsi. Hoaboutyou?
________yearsago,Icould________
T:youreallydidagoodjob.Let
’
sgetorechallenges.Areyouready?【设计意图：先通过教师
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炫耀式地自我表达，激发学生的竞争欲望，把本课的难点句型提前解决，并通过抢答、non-stoptaling、“金手指”等多样化的方式让学生大面积操练，迅速掌握句型。】 T:Goodjob!Payattentiontothesephrases.
T:henetalaboutthetiebefore,ecanusethisord:then.hatdoesitean?
T:yes,todayearegoingtolearnanelesson.ThetopicisThenandno.
【设计意图：通过对时间状语的对比，让学生理解两个时态的差别，并引出本课的主题】 Step3Storytie Part1
T:anychangeshavehappenedtoie’sfaily.hatarethey? T:canyousaysoethingaboutie’sfaily? 例：Sixyearsago,ieasshort.Noheistall.
T:Theyhavechangedalot.Andinthislesson,e
’
llnooreaboutthechangesofie’sfaily.
T:Thisboyisie.No,heisayoungboy.Andhecandoanythingsno.Let’sguess,hatcanhedo?
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T:couldiedoallthesethingssixyearsago?hatcouldhedo?canyouguess?hatcouldn’thedo?
T:So,sixyearsago,iecouldreadanddrabuthecouldn’trite.
T:canyoudescribelittleiesixyearsagoandyoungieno? Listenandticchecandread
T:hatdidtheydothenandhatdotheydono?Readthetextquicly,andtrytofindouttheanser. Part2
T:HoaboutrBron?Hodidheeepintouchithhisfriendstentyyearsago?Hodoesheeepintouchithhisfriendsno?
T:Let
’
sfillintheblanstogether.No,trytodescriberBron. T:Sotheeansofcontactischanging. Part3
T:Hoaboutie
’
sgrandpa?Hodidhegetnesthirtyyearsago?
S:Helistenedtotheradioandreadnespapersfornes. T:Hocanhegetnesno?
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S:ontheInternetandfroe-boos.
T:Let
’
sreadthisparagraphtogether.Thendescribeie’sgrandpa.
T:Sotheayofgettingnesischanging.Hodoyougetnes,boysandgirls? Part4
T:DoyoureeberrsBron?hatisshedoinginthepictures?
T:Soaybesheisdoingsoeshoppingorchatithhere-friendsontheInternet.
T:AndthepictureontheleftisrsBrontentyyearsago.Thensheasaschoolgirl.heredidsheaefriends?Andheredidshebuythings?
Readthetextithyourpartners.
T:Ittellsustheayto______andtheayto_______.Andtheaysarechangingno.
【设计意图：围绕change这个主题根据四个人物今昔对比，按四个段落来消化整篇，通过观看动画、自读课文，听录音，看图说话获取信息等方式，让学生逐步了解课文内
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