《创造宣言》1

编号：

语文导学案

备课时间： 2014年 月 日 授课时间： 2014年 月 日

主备人： 审核人： 授课人： 课 型：新 授 课 时：一课时

课 题：《创造宣言》

学习目标：1. 了解演讲辞的文体特点。2.了解作者。3.通读全文，把握文章思路。 重 点： 通读全文，把握文章思路。 难 点：通读全文，把握文章思路。 学习过程：

【导入】

请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。 (旨在引发学生思考，激发他们的“创造”的积极性。) 那么生活在20世纪的我们

的教育家，又是怎样理解“创造”的呢？如果让大家来写一篇关于“创造”的文章，你先来思考一下，首先确立题目，再到你所选用的材料，你的观点??

【课前导学】

1．预习课文，给文章和阅读提示中不熟悉和无把握的字词注音并解释。

2．复习有关议论文知识。

3．通过网络或课外书籍，查阅有关作者及文中涉及到的人物的资料。

【 题目含义】

“宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——文词优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。

这是一篇 。伟大的教育家陶行知先生针对“不能创造”的种种错误观点进行了有力的反驳，从而得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。激励每一个人时时、

处处要去创造。文章虽然写于1943年，但在今天，我们学习这篇课文，仍然具有积极的现实意义。文章用了大量古今中外、各个领域的典型事例来论证，证据充分，论证深刻，透过作者充

满激情的语言，我们要坚信自己的创造意识会大大增强。

【作者简介】

陶行知（1891—1946），安徽歙县人，是我国近现代著名 和 。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和

实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“ ”、“ ”、“ ”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。

1

备注栏

【文本研习】

1.快速阅读课文，请说说文章的文体。

备注栏

2.驳论文有什么特点？

3．本文作者的出发点和写作意图是什么？

4．文章思路是如何展开的？

5.看完整篇文章后的感觉是什么？

材料涉及哪些方面？

6．作者的观点和感情是怎样的？从文中找出能表明作者感情的句子，并说明在文中什么位置。 自主反思

课后作业 1．掌握作者字词2．完成学案上的问题

2