小结 法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指 导： 3．指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗 句，读出古诗的节奏。 三、深入朗读，体会诗意 (一)整体感知。 1．课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看 到了什么 2．引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什 么景物，在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷 叶、蜻蜓。) (二)理解诗意。 1．谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地 方。 (1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的“惜” 是什么意思谁舍不得谁怎样理解“爱晴柔” (2)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出， 池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明 忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢(要读得轻 柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。) (3)指导想象：荷叶刚露出什么蜻蜓就怎样了如 果它们会说话，会说些什么 (4)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么(学生交流) (5)此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢 ①指名反复读，读出欣喜的语气。 ②配乐读。 2．总结，全班有感情地朗读全诗并试着背诵。 四、拓展延伸，升华情感 五、写字指导 1．学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。 2．教师根据学生的交流进行补充，重点注意： (1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。 (2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。 (3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。 3．教师范写，学生书空。 4．学生练写，欣赏评议。 这首诗写的是夏天 “小荷才露尖尖角”的情景，作者写了夏天小池美丽景色的描写，表达了对自然景物的热爱之情。 12.古诗二首 板书 设计 小池（杨万里） 泉眼 惜 树阴 爱 小荷 露 蜻蜓 立 背诵《小池》 作业 布置 教学 后记 课 题 13.荷叶圆圆 1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。教学目标 2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 教学重点 学习生字词，初步了解课文内容。 教学难点 制作字词卡片、多媒体课件。 教学准备 教学用课件 教学方法 讲授法 教学课时 第一课时 教学环节 预习 教学流程 修订栏 导入 一、由图入文。（用时：3分钟） 1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的 2.指导学习第1自然段。 3.揭示课文题目。 （1）.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。 （预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。） （2）.学生在教师指导下朗读。 （3）.学生齐读课文题目。 二、初读课文，学习字词。 1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。 2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。 3.检查认读情况。 4.组织交流识字方法。 （1）.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读懂的句子多读几次，把课文读通顺。 （2）.采用多种形式认读生字。 （3）.全班汇报认读情况。 5.我会认。 荷叶 摇篮 翅膀 亮晶晶 透明 蹲下 水珠 笑嘻嘻 三、再读课文。 1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗 2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。 3.组织齐读课文。 （1）.自由读课文，画出荷叶的四个小伙伴（2）.小组合作分自然段朗读课文。 （3）.齐读课文。 4.我会按课文内容填空。 荷叶是小水珠的（ ），是小蜻蜓的（ ），是小 青蛙的（ ），是小鱼儿的（ ）。 四、读第2自然段。 1.指导学生读第2自然段。 2.引导学生理解课文内容。 （1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 （2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。 （3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么 3.指导学生背诵。 4.在教师指导下理解课文。 （1）学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。 （2）读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。 （3）发挥想象，自由表达。 （4）带动作、加表情练习朗读第2自然段。 4.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷 教学 过程 小结 叶说：“____________。” 五、指导写字。 1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点写的时候应该注意什么 2.教师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 同学们，我们这节课认识了很多生字宝宝！你们都记住它们了吗 板书 设计 13.荷叶圆圆 小水珠 摇篮 荷叶 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 朗读课文，背诵课文。 作业 布置 教学 后记 课 题 13.荷叶圆圆 1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学目标 2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重点 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 制作字词卡片、多媒体课件。 教学方法 朗读法 教学课时 第二课时
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