care more about themselves and their family members’ health.
Teaching Key Points
1. Learn and master the parts of the body, the names of the illness and the expressions of giving advice.
2. Learn to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a?” and give advice by using “should”.
Teaching Difficult Points
1、Learn to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a?”.
2. Learn to give appropriate advice to the certain health problems.
Teaching Methods
Task-based language teaching method, the cooperative learning method, and multimedia-assisted teaching and learning method.
Teaching Aids
The picture about illness; PPT. Teaching Procedures Step 1 Warming-up. (5’)
Greet the class as usual, then have students play guessing game.
T: (Ask one student to choose a card of illness and do an action, then asks) What’s the matter with him/her?
The other students guess according to the actioin. T: What’s the matter with him/ her? S1: Did you have a toothache? S2: No, I didn’t.
S3: Did you have a headache? S1: Yes, I did.
Show a picture of the body. Ask students to say each part of the body. T: (Touches his own head and says) I have a headache, then write “headache” next to the head. Then point to the teeth and asks: What’s the matter with his teeth? Help students to answer: Oh, His tooth has a hole. He has a toothache. Then have
students to finish Self Check 1 alone. Check the answers and have them say more health problems.
Step 2 Grammar Focus (about 7 minutes)
Have students to read and remember the sentences of Grammar Focus by themselves, and then have them work in groups to sum up how to talk about health problems and give right advice.
T: (Show a picture of the boy that has a sore back, and say to the class) This is Mark. He hurt himself playing soccer. Now make a conversation to talk about his problem and give him some advice. (Practice using should/ shouldn’t)
A: What’s the matter with Mark? B: He has a sore back. A: Does he have a fever? B: No, he doesn’t. A: What should he do?
B: He should lie down and rest./ He shouldn’t exercise, etc.
Show some pictures about other health problems and ask students to work with their partners. Have two pairs talk about different problems in class.
Step 3 .Practice (about 7 minutes)
Work in groups. Have students do a survey in groups about their health problems, then discuss in groups and give some right advice and make a conversation.
Ask each group to report their conversations. Step 5. Summary (about 3 minutes)
Help students to sum up how to give advice by using “should” and “shouldn’t”, then ask them to give the right advice about different problems.
Homework
1、Finish the exercises on workbook page 19-21. 2、Dictate the words of Unit 1.
Unit 1 What’s the matter? 说课（模板三） 各位评委老师，您们好！
我今天说课的题目是《Unit 1 What’s the matter?》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析 1、教材的内容和地位
本节课采用人教版新目标八年级下册 Unit21What’s the matter 第一节。而本单元主要学习谈论健康状况。学习询问人们的健康状况以及如何针对不同健康问题提出意见和建议并倡导人们养成健康饮食及生活习惯。教育学生注意饮食健康，关心他人。包括人体部位名称、各种疾病表示法以及怎样给人提出建议和意见。语法学习情态动词should 、 shouldn’t的使用和询问、描述健康状况以及回答的句子。
而本节是本单元的重点，主要学习人体各个部位名称及询问对方的身体状况，使学生学会关心他人。
2、教学目标：
根据教学大纲和学生的实际情况，我制定如下教学目标： （1).知识目标：
A.识记人体各个部位的名称及如何谈论身体健康状况
B.运用”What’s the matter??” “I have/get ?”句型在日常生活中进行对话 (2).能力目标:
培养学生能运用所学语言简单的描述自己的健康状况及如何询问对方的身体健康状况。提高听、说、读、写的综合能力。
(3)情感、态度和价值观:
教育学生要学会关心他人,通过询问他人的健康情况并能给予帮助,增进人与人之间的感情。让学生感受到学英语最主要是为了在现实生活中进行交流，而不是单纯的为了英语课和应付考试而学习。
3.重点、难点
根据教学大纲的要求，及本课在教材的地位及作用。我确定以下重点、难点： 重点：学习人体各个部位的名称及如何询问和回答身体的健康状况。
难点：用“What’s the matter?/ What’s wrong?” “I have/get a sore throat?”
句型在实际生活中的应用。
二、学情分析
中学是一所乡镇中学，学生的英语学习起步比较慢。 针对这一情况，我在课堂上创
造外语语言氛围，让他们有身临其境之感，激发学生学习英语的兴趣；让学生在参与英语各项活动时，能够更好地掌握知识；同时通过游戏来进行训练，巩固所学的知识。
三、教法、学法的分析
根据新课程理念，教学过程是师生互动的过程。 为了激励学生在课堂积极交谈，作为一个引导者、组织者，我创设一些真实的情景来激发学生的学习兴趣。设计以学生为主，师生互动的任务型教学法。让学生以调查的形式去询问他人的健康状况，以游戏、活动方式来进行教学。我采用了多媒体、卡片、挂图和肢体动作来辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性、活跃性和趣味性。使学生在轻松的气氛里掌握知识，达到最佳的教学效果。
四、教学过程 1、新课导入
本单元与之前学过的单元没有太多的联系，Greeting 过后做一些有关身体放松的动作，（stretch, stretch, stretch my hand, shake, shake, shake my head?）,然后放一首歌曲if you are happy，让同学跟着视频音乐做动作，活跃气氛，使课堂充满生机与活力，同时让学生有个悬念，这节课将会学习关于怎样的知识，然后老师以肢体语言告诉同学，今天将去了解身体各部分名称 和如何表述身体的不适。出示图片，导入新课。
2、新课的呈现和讲解：
本节课利用多媒体展示一幅色彩逼真、大家都比较熟悉的名星漫画像，且结合自己的肢体来教授单词。这节课主要以分组比赛记分的形式进行，这样可以激发学生参与课堂活动的积极性，吸引全体学生的注意力，从而达到完成教学目标中的知识目标，提高学生的能力目标。
3、通过游戏等活动反复操练所学知识
A.口语操练：以抡答的形式进行操练和比赛，给表现好的组加分。 T：What’s this? (教师指着身体各个部位问学生） Ss: Nose, mouth, head?
B. Touching game:
（1）、老师说英语，学生快速指向所说的身体部位，给反应快，表现整齐的组加分。 （2）、选几个代表组上讲台参与活动。这几位学生面对其它同学，老师出示单词卡给讲台下的学生，他们快速读出英语，而台上的同学根据读音指出相应的部位。
通过A和B的反复练习，加深知识目标的巩固，提高了能力目标。
C.找朋友游戏：老师把两张人物像各发到组里的同学，音乐一响，在图像上写相应的单词，给完成最快的组加分，游戏之前由老师示范。这个游戏能使学生更好的辨认新单词，巩固所学知识，同时也激发了学生的学习兴趣。
D.练习，进一步巩固所学知识。（1a) 4、新句型的呈现和操练：
老师通过复习身体部位名称，以肢体动作引出新句型，同时也以多媒体示出图片和新句型。“ What’s the matter?/What’s wrong with you?” , “I have/get a cold\\....
A.为了调动学生的积极性，利用work in pairs, work in groups, boys ask, girls answer 等多种方式操练巩固句型。使学生处于积极思维的状态之中，全方位，多角度培养学生运用英语的能力。
B.以游戏和活动来操练句型。
1、老师做动作，学生以比赛的形式说出英语 2、个别学生表演动作，其余同学询问及回答。 3、全班同学一起做动作及说英语。
4、根据多媒体上的图片快速猜出健康状况，给好的组加分 What’s the matter? I have? ??
5、听力操练：(1b)
通过以上的操练、游戏等环节，同学们的兴趣很高，也掌握了一定的单词和内容。这时通过听力既能检验学生掌握知识的情况，又能锻炼听力。动静结合，达到最佳教学效果。
6、归纳总结：
带读所学内容，然后以“动”来结束这一堂课。全班一边说英语一边做动作，让学生感受到英语是一门活语言，充满乐趣。
7、Homework:
要求学生回去能熟读身体各个部位的名称并能写出来。然后用所学知识与同学交流，询
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