第2节 现代生物进化理论的主要内容 三 共同进化与生物多样性的形成
教学设计
教学目标 一、知识目标： 1、说出共同进化的概念 2、说明生物多样性产生的原因 二、能力目标：
1、通过引导学生阅读教材，培养学生的自学能力，理解能力，分析问题的能力。 2、通过图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。 三、情感目标：
通过本节课的学习，学生理解生物是进化来，生物的进化与环境密切相关，树立辨证唯物主义的认识观。 教学重点和难点 教学重点：
1、 说明共同进化的概念 2、 说明生物多样性产生的原因 教学难点：
1、 说明共同进化的概念 2、 说明生物多样性产生的原因
教学方法 探究法、讨论法、讲授法等相结合。 教学资源 教材、课件 教具
1、多媒体课件
2、要求学生上网查阅本节的有关资料，增加一些感性认识。 课型 新授课 课时安排 1课时 板书设计
三、共同进化与生物多样性的形成
1、共同进化
（1）生物之间的共同进化
（2）生物与无机环境之间的共同进化 2、生物多样性的形成 （1）生物多样性的内容 （2）生物多样性形成的进化历程 3、生物进化理论在发展
（1）核心：自然选择学说中性突变理论 （2）发展：中性突变理论和间断平衡学说 教学过程
一、共同进化
1、 引导学生阅读教材回答本节聚焦：什么是共同进化？包括哪些方面？你是怎样
理解的，并举例说明？
2、分析事例一
动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？
经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
思考：捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？ 你还能举出一些事例吗？
实际上，捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉，否则自己也无法生存，这就是所谓的“精明的捕食者”策略。 联系实际
谈谈 “精明捕食者”策略对人类利用生物资源有何启示？ 分析事例二
结合课本图7-9分析昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有何意义？
评价学生的发言，小结：兰花和兰花蛾互相影响，当兰花的花矩变得细长时，只有吸管式的口器长的蛾能吸到花蜜，这些变异不断积累，从而成为今天的这种兰花和兰花蛾。
归纳：这就是不同生物之间相互影响、共同发展-----共同进化。
过渡：不仅不同生物之间在进化上密切相关，生物的进化与无机换环境的变化也是相互影响的。
阅读P124，尝试说出原始大气氧气含量变化与生物进化的关系。 还能举出其他事例吗？
归纳：这就是生物与环境之间相互影响、共同发展-----共同进化。
小结：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。 不同物种之间影响既包括种间互助也包括种间斗争。
无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。
通过漫长的共同进化过程，地球上出现了千姿百态的物种、形成了多种多样的生态系统。--------逐步形成了生物的多样性。 二、生物多样性的形成
展示生物进化历程动画（如图7-11） 思考，讨论：
1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？ 2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活在什么环境中？ 3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？
4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？ 5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响？ 6、研究生物进化的主要依据是什么？ 评价、小结
阅读P125，示不完整的“进化树”，请填上不完整的部分。 归纳：
1、生物多样性的内容 2、生物进化的大致过程 3、进化历程中的几个关键点：
1）真核生物出现以后，有性生殖方式的出现，生物进化速度明显加快。
2）寒武纪大爆发：形成生态系统的第三极——消费者，这一方面使生态系统具有更加复杂的结构，另一方面对植物的进化产生重要影响。
3）原始两栖类的出现：生物的登陆改变着陆地环境，陆地上的复杂环境为生物的进化提供了条件。
4、生物进化的顺序
关于生物进化还有很多不解之谜，等待我们去研究。 你知道恐龙灭绝的可能原因吗？ 三、生物进化理论在发展
阅读P126，找出生物进化理论发展的几个学说的主要思想，及其核心。 小结
核心：自然选择学说中性突变理论 发展：中性突变理论和间断平衡学说
生物的进化是复杂的，还有很多问题不能用今天的理论所解释，还有待研究。生物进化理论还在不断向前发展。 课堂小结 1、共同进化
2、生物多样性形成的进化历程 3、生物进化理论 作业：完成课后习题
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