答案精析
第一组
1.①丰富人物形象.写出父母有一定的文化修养.有自己的精神生活；②暗示父母具有给孩子一定的自由空间的教育理念.为孩子们在家中光海中自由探索提供机会；③推动情节的发展.在父母每次出门看电影期间孩子们不断学习新的技能.也不断提出新的要求.追逐新的目标；④正因为父母每周三去看电影.出事的那晚也恰好是周三.为文章中三十七个同学淹死的结局做了铺垫。
2.①丰富了母亲的形象.写出了母亲对孩子不够理解的一面.也展示了母亲的无理强硬；②反衬出父亲比较注意教育方法；③暗示了孩子们在开始追逐梦想之前并不优秀；④为下文孩子们获得“金栀子花奖”和成为全校典范做了铺垫；⑤点明了追逐梦想能够成就卓越的主旨。 3.小说描写了一位有一定的文化修养、言出必行、注意教育方式方法的父亲形象。①有一定的文化修养：每周三都去看电影。②言出必行：答应孩子的事一定做到.即使在公寓里买一艘划艇是多么不合实际。③注重教育方法：如将小艇放在车库.让孩子们自己动脑筋解决问题。 4.作者通过这个结尾.深化了全文的主旨.理性地探讨了如何追逐梦想成就卓越的问题。 ①追逐梦想成就卓越.必须有一定的物质保证.且要有计划和步骤.托托和乔尔从学习六分仪和罗盘针开始.然后购买了全套的潜水装置.才能在光海中游刃有余。
②追逐梦想成就卓越.还需要高于世俗生活.有自己的精神追求.追寻自己真正的梦想.无论是窥视天竺葵盆栽还是唱嘲弄校长的校歌.还是偷喝爸爸的白兰地酒.都是孩子对成人世界行为的模仿.依旧没有逃出世俗社会的梦想。
③追逐梦想成就卓越.还需要有节制的理性.之所以被淹死.还在于孩子们扭开太多灯.而前文中两兄弟只让光流到近三尺或两寻的深度。 第二组
1.①天真顽皮(或“好奇心强”)；②富有想象力；③好学进取(或“积极向上”)；④执着(或“执拗”.或“行动力强”)。
2.(1)含义：隐喻一个摆脱一切世俗束缚与标准的自由时空。
(2)结构特点及作用：①按时间顺序叙事.使故事发展脉络清晰；(或“按时间展开故事.推进情节”.或“以时间为线索.推动情节的发展”)
②重复轮回的时间设置形成一个循环叙事结构.增加了故事的戏剧性与神秘感。
3.①魔幻的故事情节有现实根据。比如.“光海航行”的现实原型就是“大海航行”。②魔幻的细节生动逼真.与现实没有违和感。比如.写“光海”里的潜游.漂浮着各种物件等情境真实生动.让读者如临其境。③魔幻的事物和现象象征、暗示现实生活(或“表现心灵的真实”).如在光里航行象征现实中孩子们(或“人类”)对梦想的追逐(或“对未知世界的好奇和探索”)。
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4.看法一：这是悲剧。①小说以三十七个孩子(集体)意外溺亡在“光海”里为结局.凄惨悲怆。 ②孩子们因追逐梦想(或“自由”.或“快乐”.或“诗意”)而不幸丧命.令人哀伤悲悯。 ③没有现实土壤的梦想是令人悲叹的(或“人们生活在一个不会做梦的城市里.这是社会的悲哀”)。
④将人生有价值的(美好的)东西毁灭给人看.警醒读者思考人生.这是悲剧的本质特征。 看法二：这不是悲剧。①结尾不是现实意义的死亡.而是一种心灵迷失。即习惯于旧体制的孩子们为美妙梦想所惑.迷失在天马行空的梦里。
②孩子们在金色的光海中获得了一份“永恒”的快乐(或“自由”.或“诗意”)。 ③兄弟俩掌握了光海航行术.勇敢而执着追梦的孩子或许能成功地找到灯塔与彼岸。 ④孩子们探索了航行术.看到了海.比起永远禁锢在大陆上的其他人.未尝不是一种幸福的经历。
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