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第四课时 两位数减两位数（不退位）
教学内容：P16～P17例1，练习三第1～4题。 教学目标：
1、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。 2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、结合情景，进行爱国主义教育。
教学重难点：对两位数减两位数（不退位）计算过程和方法的理解。 教具：教学挂图，小棒，圆片。 教学过程： 一、情景引入
1、出示第17页主题图。问：你看到了什么？请大家互相说一说！（互相交流，感受北京申奥成功的喜悦）
2、北京申奥成功，说明了我们国家日益强大。那从什么地方看出北京赢了？（主题图中的统计表）根据这些数据你可以提出哪些数学问题？ 3、抽取出问题：“北京比多伦多多多少票？”大家能解决吗？引入新课。 二、探究新知
1、北京比多伦多多多少票？该怎样解答呢？（引出算式：56－22） 2、你能计算56－22吗？试试看。（学生可根据自己的情况选择用口算或列竖式等方法来解决问题。）之后，要求学生在小组里交流自己是怎样计算56－22的。（重点讨论、交流笔算方法。） 2、请学生汇报自己的想法。 （1）请口算的学生汇报。（边说教师边板书。）要引导学生说出口算过程，如：50-20=30，3-2=4，30+4=34。特别是要让他们明确口算时个位上的数和个位上的数相减、十位上的数和十位上的数相减，为笔算减法列竖式正确对位做好准备。 （2）请列竖式的学生汇报。（在此环节中，教师要引导全体学生动脑动手：先用圆片摆一摆，用圆片直观图来帮助理解竖式计算算理。）
A、拿出数位板，用圆片表示56，再从去掉22，观察还剩多少？（一生到前面摆，边摆边说。） B、试着列出竖式来。说一说怎么计算？列竖式要应注意什么？（相同数位要对齐，可以从个位减起，也可以从十位减起。）
C、小结：在笔算这样的两位数减两位数时，也要象笔算加法一样，要注意相同数位对齐并相减，个位上的数与个位上的数相减，十位上的数与十位上的数相减，不管先算个位还是先算十位都可以，但老师建议大家先从个位算起。 3、做一做
分小组进行计算比赛：完成教材第19页做一做第1题。完成后在小组内进行算法交流。 三、巩固运用
1、做练习三第1题。教师注意指导个别学生会看小圆直观图。 2、独立完成练习三第2题。填在书上集体订正。
3、独立完成练习三第3题。教师巡视、辅导、做完后集体订正。
4、完成练习三第4题。先说说图意。树上有32个桃，摘了11个，还剩多少个？列式计算。 四、全课小结
这节课你有什么收获？还有哪些不明白？ 教学反思：
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第五课时 退位减
学习内容：P18-19例2、例3，做一做第2题，练习三第5-7题。 教学目标：
1、学会正确计算两位数减两位数的退位减法。 2、通过实例体会并优化计算方法。 3、养成良好的书写习惯。
教学重、难点：正确计算两位数减两位数的退位减法。 教具：挂图、小棒、。 教学过程： 一、情景导入
上节数学课，我们知道北京以绝对的优势取得申奥成功，我们心中都无比的骄傲，也解决了一些数学问题。还留下一些数学问题没有解决，还有什么问题呢？引导学生说出：“巴黎比北京少多少票？”等问题。 二、探求新知 （一）学习例2
1、我们先来解决“巴黎比北京少多少票？” 大家知道怎样列式计算？生说师板：56–18=
2、师问：能用口算直接算出得数吗？不好口算怎么办？引导学生说出可以用竖式计算。 前面我们已经学过竖式计算，大家想试试吗？ 3、学生尝试竖式计算。
4、教师根据具体情况选择两种有代表性的算法板书在黑板上。 5 6 5 6 - 1 8 - 1 8 4 8 3 8 教师指出：都是56-18，现在有两个不同的得数，到底哪一个是对呢？你能用什么方法来验证？ 有的学生可能会说出：我是把18分成16和2，先56-16=40，再40-2=38； 有的学生也可能会说出：我是把18分成10和8，先56-10=46，再46-8=38；
有的学生可能会说出：我是用摆小棒的。让学生说完整（或大家补充完整）摆小棒的方法：先摆5捆和6根，6根减8根不够减，拆开1捆得到10根，和6根摆在一起是16根，再减去8根剩下8根，剩下的4捆再减去1捆得到3捆，所以得数是38。 5、请全体学生动手用小棒摆一摆。
6、通过摆小棒我们知道了56-18=38，再看看用竖式该怎么计算呢？ （1）理解个位是几减几。
“个位6减８，不够减”怎么办？引导学生回忆得出：从6根里拿８根不够拿，我们是从5捆里拿出１捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来是16根再拿，所以个位是16减8。 （2）理解十位是几减几。
这时的十位上是几减几？引导学生回忆得出：5捆里拿走１捆后，只剩下4捆，十位上只剩下4，所以十位是4减1。 （3）教师说明：为了不忘记从十位退１，要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。如 . 5 6 －1 8 3 8 7、质疑
若有学生提出可以先从十位减起，老师不给予否定，应让学生讨论得出：十位减起比较容易出错，一般要个位减起。
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（二）学习例3
1、前面我们已经初步学习了两位数退位减法，下面的算式大家会算吗？ 教师板书：50-24=
笔算50-24，怎样列竖式？学生回答，教师板书： 5 0 - 2 4
教师：个位上0减4够吗？不够减怎么办？
引导学生得出：个位上0减4不够减，向十位退1。 教师：从十位退1后，个位要算几减几？
同桌的同学议一议，然后让学生独立计算（指定一名学生上黑板计算），计算后同桌的学生交流一下自己的算法。
教师组织全班学生交流计算过程，重点突出退位的过程。
2、大家已经会计算两位数笔算减法了，笔算减法的时候要注意什么呢？ 组织学生从以下三个方面进行分组讨论： （1）个位够不够减，不够减怎么办？ （2）十位退1后，个位上要算几减几？ （3）十位退1后，十位上要算几减几？
引导学生完整地说出笔算退位减法的计算方法。 三、巩固练习
1、先判断下面各题是否要退位，再说一说差的十位是几。
94 91 90 90 - 24 - 25 -70 - 7 0 6 0 3
2、判断下面的计算对吗？把错误的改正过来。
8 1 7 8 9 5 3 5 - 4 9 - 3 8 - 1 6 - 1 7 4 2 3 0 8 9 1 8
3、动手做一做，有困难的可以用小棒摆一摆。
43-25= 72-27= 35-8= 80-61= 67-39= 58-9= 4、聪明题。 8 3－ 5□
减数的个位上填哪些数时，这道题是不退位减法？填哪些数时，这道题是退位减法？ 四、总结并揭题
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么想对大家说？ 五、布置作业 教学反思：
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第六课时 退位减法的练习
学习内容：P21-22练习三第8-13题。 教学目标：
1、进一步掌握计算两位数减两位数的退位减法。 2、培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 3、培养学生良好的思考与书写习惯。
教学重，难点：学会计算两位数减两位数的退位减法。 教学过程： 一、游戏引入 今天，“明明”也要参加我们的学习，她给我们带来了一个游戏，就是“数字接龙”。
每个小组第一个同学先随意说出一个两位数，第二个同学把它减去9后说出得数，第三个同学再把得数减去9后说出另一个得数，后面的同学把上一个同学的得数再不断减去9，一直减到不能减为止。
还可以再说出一个两位数不断减去8、7、6等，看哪一组又对又快。 二、实践应用
1、明明看到大家今天表现这么好，也想证明一下自己的本领，决定自己去买雨伞，她来到商店，给阿姨50元，阿姨找了她38元，你们能不能先算一下雨伞多少钱一把？ 学生各自独立计算。
2、明明找回的也确实是12元。明明能独立作好自己的事，心里非常高兴，她想请同学们一起去动物园看看。在路上，明明还帮助小鸡找到自己的妈妈，你们会吗？ 出示第8题的插图，先学生独立完成，后集体校对。
师问：这些竖式计算有什么共同的地方吗？有什么不同的地方吗？
引导学生得出：相同的是笔算减法和笔算加法列竖式时都要把相同数位对齐，都是从个位算起；不同的是加法个位满十要向十位进一，减法个位上不够减时要向十位退1。 3、大家来到动物园一看，两只孔雀正在比美，谁先算出来，谁就美。 大家独立完成，重点解决出错的地方。
4、在动物园里，明明还帮助动物们找到自己的家，你们也会吗？ 出示第12题的变形图，学生独立完成，后集体校对。
5、明明回到家里，又和小朋友比赛跳绳了，这是他们的比赛成绩（出示表格）。 看到表格，你想到了哪些数学问题？ 每位同学选择两个问题列式算一算。 6、聪明题：看谁的发现最多？
先任意写出由两个不同数字组成的两位数（要求至少写4个）；再把每个两位数中个位数字与十位数字对调，和原数比较计算出相差数；最后把自己所写题目相减后的结果按从大到小的顺序排列。
完成后，看哪位小朋友能发现最多的规律？
提示：主要从以下两方面思考：①这些得数有什么规律？②减数两个数字与得数又有什么联系？
三、本课小结
这节课你有什么收获？ 四、布置作业 教学反思：
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第七课时 解决问题
教学内容：第23页的内容。练习四第1题 教学目标：
1. 使学生学会用加法解决生活中的简单问题。 2. 体验数学在生活中的价值。
教学重点：学会用加法解决生活中的简单问题。 教学难点：培养环保意识。 教具：挂图。 教学过程： 一． 引入新课
同学们，昨天的卫生评比哪个班得分最多？哪个班得分最少？我们班得了多少分？ 希望同学们认真值日，做好环保工作，争取每天夺红旗。 出示例4:“我们二（2）班比你们少3面，是（ ）面”，这个问题现在你能解决吗？还需要知道什么信息？
组织学生分组讨论。
然后出示“二（1）班得16面红旗”的信息，让学生探讨解答的方法。 板书：16－3＝——（ ）
“你能说出别的班得多少面红旗吗？
启发学生举一反三提出更多的数学问题并加以解决。 二． 联系生活，拓展延伸。 a. 出示“做一做”。 问:1优惠是什么意思？ （便宜，比原来的钱少）
2你们能算出现在足球，篮球，排球的价钱吗？ 3. 你还能提出什么问题？谁来解决？ b。练习四第1题。
三．回顾全课，总结提高。
通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？ 生活中你还遇到了哪些要用数学知识解决的问题？ 教学反思：
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