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第八课时
教学内容：第24－25页，练习四第2－8题。 教学目标：
1. 复习巩两位数加，减两位数的计算。 2. 学会用减法解决生活中的简单问题。
教学重点：计算100以内两位数加，减两位数。
教学难点：用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。 教具：算式卡片。 教学过程：
一． 练习四第2题。
让学生读题。理解题意，再列式计算。
二． 练习四第3题，让学生在课本上练习。 69＋21＝ 70－25＝ 18＋23＝ 42－24＝ 54＋13＝ 90－69＝ 三． 第4题。
练习时设计成一种分组活动题，让学生在活动中完成。 四． 第5题。
练习时放手让学生去广泛地提出问题，只要合理，都给予肯定。 五． 第6题。
练习时可放手让学生独立完成，完成后可组织互相交流。 六． 第七题。
让学生仔细观察插图。明确题目要求并独立解答。计算时涉及到小数减整数。不必要求学生讲出算法和理由，允许学生用平时实际算错钱的经验得出答案。 七． 第8题。
算出每张卡片上两个数的和。再算出它们的差，让学生在课本上练习，再检查订正。
教学反思：
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第九课时
教学内容：第26——27页 教学目标 ：
1使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法． 2．通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力． 3．培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯． 教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法． 教学难点：正确计算连减式题． 教学过程： 一、情境式引入 1．（出示图片“连加 连减”）教师叙述例1的已知条件． 2．提问： （1）听完老师的叙述，你都知道了些什么？ （2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？
（3）待学生回答后，完整的出示例1： 同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个．三个组一共摘了多少个西瓜？ （4）要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式？ 一．教学例1 1）提问引导
①观察，这道题有什么特点？ ②这道题的运算顺序是什么？
③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？ （2）分组讨论三种方法的优劣 要求：
①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）． ②把本组讨论出的方法做在练习本上．
③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来． 讨论过程中，重点提示学生：
①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点． ②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题． ③要善于在交流的过程中学习别人的好方法、好思路、好习惯等．] 方法一：
对比三种方法，选择最优方法
问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？ 方法一： 优点：
1、 同学们比较熟悉这种竖式的书写方法． 2、 在计算过程中，难度较小，不易出错． 缺点：
1、 费时间．
2、 这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱． 方法二： 优点：
1、 写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个． 2、 这个竖式写起来会比较美观．（相对于第一个竖式而言） 缺点：
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容易丢掉第二步的加号． 方法三： 优点：
1、 更省时间．
2、 计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了． 缺点：
1、 在计算的过程中，容易丢掉进位．
2、 对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度．]
师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法．
（5）小结：问：做完这道题，大家有什么收获？ 2．教学例2
（1）直接出示例2 85－40－26＝ （2）对比
问：这道题与例1有什么不同？
例1：是一道连加的两步式题．能得到三种不同的算法． 例2：是一道连减的两步式题．只能用例1中的前两种方法． （3）师生、生生多边交流 问：这道题怎么算最好？
[ 用两个竖式计算最保险；第一步口算，第二步用竖式算．]
（4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力． 三、巩固练习
四、总结、质疑、发展 师：通过这节课的学习： 1．大家有什么收获？ 2．还有什么问题吗？
3．除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？ 五、布置作业 教学反思：
第十课时
教学内容：第28页例3和做一做 教学目标 ：
1.通过创设具体的情境，使学生初步学会加，减混合的计算。 教学重点：学会加，减混合的计算。
教学难点：培养学生自由探索，合作交流的意识和能力。 教具：小黑板，挂图创设情境，引入新课。 教学过程： 一． 引入新课
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出示挂图，你们看，一辆公共汽车原来有67人，到了中山路，下去了多少人？（25人）又上来了多少人？（28人）现在有多少人？ 谁会列式计算呢？让学生交流，讨论： 指名回答：
板书：67－25＋28＝（ ）人
6 7 （ ） － 2 5 ＋2 8 （ ） （ ）
为了写起来简便，还可以把两个竖式连起来写。
6 7 － 2 5
（ ） ＋ 2 8 （ ）：
小结：加减混合式题的运算顺序与连加，连减相同。 二． 活动体验，寓练习于乐。 1. 做“做一做“
56＋34－20＝ 78－24＋39＝
让学生在本子上练习用竖式计算，指名在板演 2. 练习五第7题。
让学生独立完成，完成后组织互相交流。 三． 回顾全课，总结提高。
通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？ （学生自已总结本节课学习的内容） 教学反思：
第十一课时
教学内容：第29页练习五 教学目标：
1. 巩固学过的两步式题，并正确地计算。
2. 学会用减法解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教学重，难点：正确计算两步式题。 教具：小黑板。 教学过程：
一． 前面我们已经初步学习了连加，连减和加减混合，今天我们进一步巩固这方面的知识，下面的题大家会计算吗？ 1. 练习第1题。
教师说明怎样算，让学生自已算，竖式可以写在练习本上。 2. 练习第2题。
56－12－17＝ 40－23－12＝ 70－23＋35＝ 让学生自已算，竖式可以写在练习本上。
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3. 第3题。
先让学生看统计表，说明题意，然后再计算。 4. 第4题，口算。
口算两步式题，要求学生把第一步算出的得数记住，再算第二步。 5. 第5题。
让学生自已算，教师检查，集体订正。 6. 第6题。
这是一道用数学解决实际问题的题目。 问：1.一个书包多少钱？
2.给你50元，应找您（ ）元？ （让学生解答 ，列式计算 ） 7. 第8题。
找两组学生进行夺红旗的游戏。 8. 第9题 。
教师说明怎样算，让学生自己算，检查订正。 9. 思考题。
教师说明题意后，让学生自己解答。解答之后，可以问一问学生是怎样找的，怎样找可以找得快。
98－26＝62 71－9＝62 二． 小结。
这节课我们巩固了连加，连减，加减混合的两步式题，练习时，一定要注意竖式的格式。 教学反思：
第十二课时 加、减法估算
教学内容：第31页。 教学目标：
1、培养学生探索，合作交流的意识和能力。 2、培养学生的估算能力。
教学重点：初步学会加、减法的估算方法， 教学难点：培养估算能力。 教具准备：主题图。 教学过程： 一、创设情境：
我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了。妈妈要去商店去买一些日常用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它们的价钱吗？学生猜完后，再出示价格。 热水瓶28元 烧水壶43元 茶杯24元 二、自主探究：
妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？
小组合作交流，估算一下100元钱够不够。你用的什么方法？ 学情预测：（1）热水瓶的价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，茶杯的价格大约是20元，这三样加起来大约是90元，因此，100元够了。30+40+20＝90（元） 90<100
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