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第四单元：表内乘法（一） 课题：一、乘法的初步认识
教学内容：教科书第44-46页例1 、练习九的第1-4题
教学目标：使学生初步体会乘法的含义：认识乘号、会写、会读乘法算式。 教学重点：乘法的意义、读写乘法算式
教学难点：读写乘法算式、加法算式改写乘法算式。
教 具：教科书第44页游乐场情景图、算式卡片、小棒 教学过程： 一、准备
1、加法引入（出示游乐场情景图）
问：小朋友们到公园看见过那些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的 爸爸、妈妈在做什么。
2、让学生观察画面，提出问题。
启发引导：小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车、有的两个两个一起坐，有的呢？
（1） 你们首先算一算下火车上坐了多少人？如果列算式怎样列？ （2） 交流计算方法和结果。2+2+2+2+2＝10 二、探究新知 1、摆图形游戏。
谈话：同学们，你们能用小棒摆什么图形？你一分钟内能摆几个这样的图形？ 2、你摆了几个图形？用了几根小棒，你是怎样计算的？并把算式写在纸上， 找出他们的共同点。
3、这样的加法算式，如果我摆了50个呢？加法算式写起来，你感觉怎样？有没有简便的方
法？谁能想得出来？
4、这样几个相同数相加，除了用加法外，还可以用另外的方法—乘法。（板书：乘法） 3+3+3+3+3+3＝18 这个算式表示6个3连加的和是18。板书：6、3
指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着列出算式3×6=18读作六乘三等于
十八。也可以先写加数3，写作3×6＝18读作三乘六等于十八。
5、讨论：是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？把加法改写成乘法2+2+2+2。 6、小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几，
有几个这样的加数，在这样两个数中间写上乘号。读乘法算式时、按从左到右的顺序读。 三、巩固练习
1、教科书第46页的“做一做”让学生说说同意再独立完成。 练习九第1题，第3题作业
第2题，分小组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。 第4题独立完成。
教学反思：
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课题：二、乘法的初步认识
教学内容：教科书第47页例2、练习九的第5-7题 教学目标：
1、让学生进一步体会乘法的意义 2、认识乘法算式各部分的名称
3、通过直观比较感知乘法是相同加数的简便方法 教学重点：帮助学生认识乘法算式各部分名称
教学难点：帮助学生了解同数相加和乘法的关系，体会乘法意义 教具：教学挂图 教学过程： 一、复习引入
1、出示3×2＝6，读作（ ），表示（ ）个（ ）连加等于6。 4×5＝20，读作（ ），表示（）个（）连加等于20。 6+6+6＝（）×（） 7+7+7+7＝（）（）
2、 相同加数是（），有（）个相同加数，加法算式是：______乘法算式是：_____ 3、说出下列算式中各部分的名称。 8+7＝15 30-15＝15 4、引入新课
二、创设情境，探究新知 1、看47页的气球图。
2、首先让学生观察每束多少个气球。
3、讨论：要求一个有多少个气球，怎样列式计算？
4、让学生说一说，引导学生借助5+5+5＝15，写出5×3或3×5的得数，说一说加法算式个
乘法算式表示的意义。沟通相同数相加和乘法的关系。 5、介绍乘法算式各部分的名称。 5 × 3 ＝ 15 . . . . . . 因数 因数 积 6、反馈练习
写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。 (1)3个4相加是12 (2)6个3相加是18 三、巩固练习
1、练习九的第5题，知道学生看图，再完成。
2、第7题鼓励学生积极思考看看这些算式可以改写成怎样的式子。（再作业）
教学反思：
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课题：三、乘法的初步认识
教学内容：教科书第47页例3及“做一做” 练习九的第9-11题 教学目标：
1、让学生深入体会乘法的意义
2、通过比较，让学生初步感知乘法是相同加数的简便方法。 3、培养学生的抽象，概括能力。
教学重点：体会乘法的意义。感知乘法是相同加数的简便方法。 教学难点：培养学生抽象，概括能力。 教具：教学挂图 教学过程： 一、复习引入
1、下列的加法算式，哪些可以改成乘法算式。 5+5+5＝ 3+3+3+3+3+3＝ 7+3+4+7＝ 6+6+6+4+2＝ 2、看图列式
相同加数是（），有()个相同加数是（）个（）相加。 加法算式_____. 乘法算式_______. 3、引入新课 二、探究新知 教学例3
1、指导看图，让学生通过直观比较，感知乘法式相数相加的简便算法。 2、让学生提出数学问题。
图上一共有多少只小鸭？
3、你们式怎样计算出来的？列式看看。 （1）4+4+4+4+4+4+4+4+4＝36 （2）4×9＝36
（3）比较9个4连加和4×9两个算式。哪个方法比较简便。 4、写乘法算式。 1、看“做一做”
问：每串钥匙有几把？有多少串？怎样列式？ 2、小结：
计算几个相同数相加时用乘法最简便。 三．巩固练习
1、看图写算式。并指出各部分名称。
( ) ×( )=( ) 或 （ ）×（ ）＝（ ） . . . . . . . . . . . . ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、完成练习九第9、11题、做完后集体订正。
3、作业分第10题。 教学反思：
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课题：4的乘法口诀
教学内容：教科书第51页例1，练习十的第1-4题 教学目标：
1、熟记的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2、经归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。 教学重点：熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。 教学难点：编记5的乘法口诀 教具：小棒、挂图、12个O卡纸 教学过程： 一、复习
1、摆小棒，说算式
(1)任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。摆完后说一说一共
摆多少个，怎样列式。
(2)列乘法算式并说一说，你是怎样想的。 (3)列加法算式的改成乘法算式。
2、先读下面的算式，在说一说每个算说的含义。 4×3 3×3 5×2 2×2 二、新课 1、谈话导引
我们值得求几个相同数连加的和。可以用乘法算。我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。如果把乘法再变成加法，求出连加的和写道积的位置上，只是太麻烦了，我们可以把乘法算式和它们的积编出乘法口诀，只要熟记口诀，九很快说出它们相乘的积。板书：5的乘法口诀 2、教学例1。
(1)请学生用小棒（5）根摆成一把小伞。
问：摆一把小伞用了几根小棒，就是几个？用乘法算式怎样表示？1×5或5×1 (2)出示挂图
3、强调：一把小伞用5根下小棒，数的时候可以5个5个数，一共用了25根。 4、如果我们要摆2 个呢？摆一摆，数一数 观察两把小伞是由多少根小棒摆的呢？
加法算式呢？5+5＝10 乘法算式呢？5×2 、2×5 因为2个5是10 ，所以口诀是二五一十
自己摆3把，摆4把，摆5把看看，列出乘法算式，写出口诀。 5、教师检查，抽学生在黑板上填写。学生订正 6、集体读口诀，小组读，个人读。
7、小结：5的乘法口诀有5句，上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。 8、学生尝试应用口诀计算。 三、巩固练习 “做一做”
(1)先看图意，再写乘法算式。 (2)学生填空后，说说自己的想法
(3)练习十第1题，分小组由“一五”开始说口诀 (4)2题对口令游戏由学生互相问答。 (5)3题作业
(6)4题、5题老师指导进行。
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四、总结
1、请学生说一说，这节课有哪些收获
2、教师强调，今天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。 教学反思：
课题：5的乘法口诀、练习课
教学内容：教科书52－53页练习十得5－8题。 教学目标：
1、使学生进一步熟记5得成法口诀。
2、能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。熟记
5的乘法口诀。
教学重点：熟记5的乘法口诀。 教学难点： 教具：口算卡 教学过程： 一、复习 对口令
（ ）一十 三五（ ） 四五（ ） 一五（ ） （ ）二十五 2、口算。
5×1＝ 2×5＝ 4×5＝ 5×5＝ 5×3＝ 二、指导练习
1、完成练习十第5题。 背出5的乘法口诀。（集体背、小组背，同桌背，个人背）。 2、完成练习十第6题
以两人为一组，一个学生念口诀，另一个学生写，然后交换。 3。、完成练习第7、8题。 A、7题独立完成。
B、8题，十情境题。教学时，让学生弄清画面内容。说一说画面上提供了什么信息，题目要
求解决什么问题，让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题，然后，让学生独立完成填空。 三、积累运用 1、我会填。
（ ）×（ ）＝15 （ ）×（ ）＝20 （ ）×（ ）＝15 （ ）×（ ）＝20 2、列式计算
（1）5个3相加是多少？（2）5乘4的积是多少？ （3）两个因数都是5，积是多少？ 3、看谁说的又对又快。
1串冰糖葫芦有5个山楂，2串有几个？3串、4串、5串呢？ 四、作业。
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