（三套）初中数学新课标测试题及答案

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(三套)初中数学新课标测试题及答案

初中数学新《课程标准》测试题及答案 一、选择题 1、新课程的核心理念是 A.联系生活学数学 B.培养学习数学的爱好 C.一切为了每一位学生的发展 D、进行双基教学 2、教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间的过程。 A.交往互动 B.共同发展 C.交往互动与共同发展 3、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会。 A.教教材 B.用教材教 C、教课标 D、教课本 4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现的教学。 A.概念 B.计算 C.应用题 D、定义 5、“三维目标”是指知识与技能、、情感态度与价值观。 A.理解与掌握 B.过程与方法 C.科学与探究 D、继承与

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发展 6、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等刻画数学活动水平的的动词。 A.过程性目标 B.知识技能目标 7、建立成长记录是学生开展的一个重要方式，它能够反映出学

生发展与进步的历程。 A.自我评价 B.相互评价 C.多样评价 D、小组评价 8、学生的数学学习活动应是一个的过程。 A、生动活泼的 主动的和富有个性 B、主动和被动的 生动活泼的 C、生动活泼的 被动的 富于个性 9、“用数学”的含义是 A.用数学学习 B.用所学数学知识解决问题 C.了解生活数学 D、掌握生活数学 10、《新课程标准》对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说：“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发

展。”,现在的《新课标》改为： ( ) A.人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展 B.人人

都获得教育，人人获得良好的教育

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C.人人学有用的数学，人人获得有价值的教育 D.人人获得良好的数学教育 11、《新课标》强调“从双基到四基”的转变，四基是指： A. 基础知识、基本技能、基本方法和基本过程 B. 基础知识、基本经验、基本过程和基本方法 C. 基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验 D. 基础知识、基本经验、基本思想和基本过程 12、《新课标》强调“从两能到四能”的转变，“四能”是指 A. 分析问题、解决问题的能力；发现问题和讨论问题的能力。 B. 发现问题、提出问题的能力、分析问题、解决问题的能力。 C. 分析问题、讨论问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。 D. 分析问题、解决问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。 13、 新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为个阶段。 A、两个 B、三个 C、四个 D、五个 14、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少次。 A、一 B、二 C、三

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D、四 15、在新课程背景下，评价的主要目的是 A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度 C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学 二、填空题 1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、 发展。 2、《标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、 、 ”。 3、初中数学教学内容分为数与代数， ， ，实践与综合应用四个部分。 4、在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感、符号意识、发展运算能力和推理能力、初步形成 思想。 5、有效的数学学习活动不能

单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、 与 是学习数学的重要方式。 6、《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出

体现基础性、普及性和 。

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7、推理一般包括 推理和 推理。 8、数学教学活动必须建立在学生的 和已有的知识经验基础之上。 9、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“ ” 的过程，形成自己对数学概念的理解。 三、简答题 1、义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么? 2、学生的数感主要表现在哪些方面？ 数学 一、选择题 CCBAB ACABA CBBAC 二、填空题 1、和谐 2、引导者、合作者 3、空间与图形、统计与概率 4、模型 5、自主探索、合作交流 6、发展性 7、合情、演绎 8、认知

发展水平 9、再创造 三、简答题 1、义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么? 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符

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合学生的认知规律。 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。 信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。 2、学生的数感主要表现在哪些方面？ 理解数的意义； 能用多种方法来表示数与数量； 能在具体的情境中把握数的相对大小关系； 能用数来表达和交流信息； 能为解决问题而选择适当的算法； 能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。

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