单位的工作人员义务帮助工作?二是社区中的知名人士和 家长代表联合组成教育委员会，发动社区内的单位和居民 资助学校.三是由家长选举成立家长工作委员会，直接参 与学校管理.
参考答案：一是与所在社区的有关单位挂钩，该单位的工 作人员义务帮助工作。有的担任兼职教师，有的帮助学校 翻印、编写资料，更多的是参加学校的各种活动；二是社 区中的知名人士和家长代表联合组成教育委员会，发动社 区内的单位和居民资助学校；三是由家长选举成立家长工 作委员会，直接参与学校管理。
各国在初等学校课程管理改革方面的两种总取向。 （试题分
值:10分）
一种是中央统一领导制，
一种是分权管理制
参考答案：一是原来采用中央统一管理方式的国家逐渐出 现课程管理权力的分散，增加课程管理的分权；二是原来 采用分权的课程管理方式的国家开始采用统一课程管理的 模式，增强课程管理上的统一性。
1988年，法国政府提出了那些新的提高教师社会经济地位， 吸引大
学毕业生当教师的措施？
（试题分值:10分）
答：这些措施包括：一是重点提高那些教学质量高的学校 教师的工资；二是优先提高在规定课时之外又加班工作的 教师的工资；三是根据工资指数给所有教师提高工资把教 师的工资和退休金都提高2
5% ;四是采取补贴或奖金形 式给那些下班后留下来辅导学生的教师
发奖金.
参考答案：（1）重点提高那些教学质量高的学校教师的工 资；（2）优先提高在规定课时之外又加班工作的教师的工 资；（3）根据工资指数给所有教师提高工资，把教师的工 资和退休金都提高
25%； （4）采取补贴或奖金形式，给那 些下班后留下来辅导学生的
教师发奖金。
在运用发现教学法组织教学时，一般有三个步骤分别是什 么？（试题分值:10分）
教学思想，教学内容，教学方法
参考答案：第一步是提出问题。第二步，提出解决问题的 各种可能
A培养学生科学探究意识和能力
的假设或答案。第三步，验证假设，得出结论。 学生对各种可能性进行反复求证、讨论，得出答案。
论述题（共1题，共30分）
英国教育家迈克尔？萨德勒对比较教育的发展有哪些贡 献？（试题分值:30分）
答：萨德勒对比较教育发展的贡献至少包括以下几个方面：
第一：他明确提出来比较研究外国教育的目的. 首先
他认为，比较研究各国教育能够加深我们对本国教育的认 识.
第二：他提出了比较研究各国教育时，必须注意 教育不是一个孤立的领域，教育的发展受到许多教育外部 因素的制约，尤其要关注\民族精神\等\精神力量\对 教育的深刻影响.
第三：萨德勒告诫比较研究者，不 能简单照搬国外的教育理论，经验和制度.
第四：萨
德勒对比较教育发展的贡献还在于，他拓展了比较教育研 究的空
间，将比较研究的关注，从欧美扩展到印度等当时 大英帝国在世界各洲的殖民地.他也扩展了比较教育研究 的内容，将比较深入到职业培训，工人业余教育，妇女教 育等当时很少有学者关注的领域. 参考答案：第一，他明确提出了比较研究外国教育的目的。 第二，萨德勒提出了比较研究各国教育时，必须注意教育 不是一个孤立的领域，教育的发展受到许多教育外部因素 的制约，尤其要关注“民族精神”等“精神力量”对教育 的深刻影响。第三，萨德勒告戒比较研究者，不能简单照 搬国外的教育理论、经验和制度。第四，萨德勒对比较教 育发展的贡献还在于，他拓展了比较教育研究的空间，将 比较研究的关注，从欧美扩展到印度、当时大英帝国在世 界各洲的殖民地。
比较初等教育-0034
试卷总分：100
答题时间：90分钟
C培训班
客观题 单选题（共10题，共20 分） 1.
中国宋代出现《 三字经》、《百家姓》，同（）一 起成
为宋代以后流传最广的文字读本，都属于集中识字。
A 《仓颉篇》 B 《论语》 C《千字文》 D 《孝经》
参考答案：C;考生答案：C;试题分数：2;考生得分：2
2. 德国小学生的学业成绩评定主要是依靠学力成就 测验来进
行的，采用（）记分制。
A五级 B百分 C六级 D十级
参考答案：C;考生答案：C;试题分数：2;考生得分：2
3. 美国小学校长是学校的行政首长，向（
）负责，
执行学区理事会（教育委员会）的有关决议及管理学校日 常行政事务。
A教师委员会 B董事会 C教头 D学监
参考答案：D;考生答案：D;试题分数：2;考生得分：2
4. 英国近代公共初等教育制度的确立应归功于
1870
年（）的颁布。
A 《办学章程》 B《初等教育法》 C《基佐法案》 D 《费舍法案》
参考答案：B;考生答案：B;试题分数：2;考生得分：2
5. 2000 年8月起，英国的国家课程确定了必须通过
各学科进行教学的两个领域：一是语言的运用（包括读、 写、听、说）；二是（）。
B信息与传播技术的运用C培养学生可持续发展的学力 D培养公民品格
参考答案：B;考生答案：B;试题分数：2;考生得分：2
6. 1684 年建立的“基督教学校兄弟会”后来成为法
国从事初等教育的主要力量，该会的宗旨是：用（ ）为劳
动者子女提供免费初等教育。
A班级授课制 B男女同校形式 C本族语 D星期日学校
参考答案：C;考生答案：C;试题分数：2;考生得分：2
7. “比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最
早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家 （）提出来的。
A康德尔 B贝雷迪 C朱利安 D施耐德
参考答案：C;考生答案：C;试题分数：2;考生得分：2
8. （）在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较 系统地
记述和评论了古波斯的教育见闻。
A色诺芬
B尼古拉斯.汉斯 C佩蒂爵士 D维克多.库森
参考答案：A;考生答案：A;试题分数：2;考生得分：2
9. 各国的班级的种类主要大致有①普通班级（同一
学年班级）、②复式班级（多学年班级）、③特殊班级（精 神薄弱、肢体有残疾的学生的班级）。还有补习班（为学习 落后的学生而设）、（）（出于去向指导的目的而设）等。
A观察班 B辅导班
D指引班
参考答案：A;考生答案：A;试题分数：2;考生得分：2
10. 德国是一个联邦制国家，实行 （）年义务教育。
A 9 B 13 C 11 D 12
参考答案：D;考生答案：D;试题分数：2;考生得分：2
主观题简答题（共5题，共50分）
在西方奴隶社会时期，儿童的初等教育具有那些共同的特 点？（试题分值：10分）
第一，家庭在儿童初等教育中拥有极其重要的地位。 第二,
在儿童观上体现为“恶性”论倾向。第三，初等教育的内 容主要为道德教育和基本的读写算。
参考答案：（1）家庭在儿童初等教育中拥有及其重要的地 位。（2）在儿童观上体现为“性恶”论倾向。在古希腊、 罗马和基督教文化中，儿童观上往往倾向于“性恶”论。 （3）初等教育的内容主要为道德教育和基本的读写算。
由 于文字在社会中的重要性地位越来越得到体现，因此，学 习文字的书写是此时期初等教育机构的主要教育内容。
各国初等学校课程管理体制的类型有哪两种，分别列举出 实现某种体制的两个国家。
（试题分值：10分）
一是中央统一领导制，二是分权管理制。实行中央统一领 导制的课程
管理体制的国家主要有法国，日本，等国家。 实行分权管理制的国家
有联邦德国，英国等。
参考答案：就课程管理体制来说，主要归为两种类型：一 是中央统一
领导制，二是分权管理制。实行中央统一领导 制的课程管理体制的国家主要有法国、日本、中国、苏联 等国家。采取地方分权制来管理初等学校课程的国家主要 有1988年以前的英国、美国、加拿大、德国等国家。
简述比较教育的特点。（试题分值:10分） 实践能力的多元整合取向
A培养学生科学探究意识和能力
1 ?比较教育以比较研究法为基本研究方法，同时辅以其
他方法。2.比较教育的研究以当代教育问题为核心。
3.比
较教育的研究具有国际性和跨国性。4?比较教育以整个 教育领域的各种现象为研究对象。
参考答案：第一比较教育以比较教育研究方法为基本研究 方法，同时辅以其他方法。 第二 比较教育的研究以当代教 育问题为中心。第三
比较教育的研究具有国际性和跨国
性。第四 比较教育以整个教育领域的各种现象为研究对 象。
埃德蒙？金的比较教育思想包括哪三个部分？ （试题分
值：10分）
是他十分重视研究各国教育所处的历史环境，是把比较教 育的内容和方法同目的联系起来，强调比较教育的研究对 当前重大教育问题的决策和行动做出贡献，是强调比较教 育中比较分析的可比性。 参考答案：第一部分是他十分重视研究各国教育所处的历 史环境。第二部分是，把比较教育的内容和方法同目的联 系起来，强调比较教育的研究应对当前重大教育问题的决 策和行动作出贡献。第三部分是，强调比较教育中比较分 析的可比性。为了保障比较教育的可比性，他提出了比较 分析的框架。他提醒比较教育研究者应当注意概念 （concept ）、环境（context）、制度（institution） 和操作
（operatio n） 等四个方面的问题。
谈谈世界初等学校道德教育的改革趋势
（试题分值:10分）
（一）目标：培养富有民族精神的社会“好公民”
。（二） 价值：倡导回归生活世界的全球本位道德.
（三）内容：凸
显道德，心理一体的健全人格教育. （四）模式：突出道德 实践能力
的多元整合取向.
参考答案：（1）目标：培养富有民族精神的社会“好公民”
（2）价值：倡导回归生活世界的全球本位道德（ 3）内容：
凸显道德、心理一体的健全人格教育（ 4）模式：突出道德
C培训班
论述题（共的。
1题，共30分） 英国教育家迈克尔A 《总纲计划》 ？萨德勒对比较教育的发展有哪些贡 献？（试题分值：30分）
第一；他明确提出了比较研究外国教育的目的.第二：萨 德勒提出了比较研究各国教育时，必须注意教育不是一个 孤立的领域，教育的发展收到许多教育外部因素的制约， 尤其要关注“民族精神”等精神力量对教育的深刻影响。 第三，萨德勒告诫比较研究者，不能简单照搬国外的教育 理论，经验，制度。第四，萨德勒对比较教育发展的贡献 还在拓展了比较教育研究的空间，将比较教育的关注，从 欧美扩展到印度等当时大英帝国在世界各州的殖民地。他 一也拓展了比较教育的内容，将比较深入到职业培训，工 人业余教育，妇女教育等当时很少有学者关注的领域。 参考答案：第一，他明确提出了比较研究外国教育的目的。 第二，萨德勒提出了比较研究各国教育时，必须注意教育 不是一个孤立的领域，教育的发展受到许多教育外部因素 的制约，尤其要关注“民族精神”等“精神力量”对教育 的深刻影响。第三，萨德勒告戒比较研究者，不能简单照 搬国外的教育理论、经验和制度。第四，萨德勒对比较教 育发展的贡献还在于，他拓展了比较教育研究的空间，将 比较研究的关注，从欧美扩展到印度、当时大英帝国在世 界各洲的殖民地。
比较初等教育-0035
试卷总分：100 答题时间：90分钟 客观题 单选题（共10题，共20分）
1. 为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡，加
强校际之间的人事交流，日本实行中小学教师（ ）制度。
一个教师在某一学校工作年限一般为 5年，最多不超过10
年，就要调动到同一地区其他学校任教。
A聘任 B转任
C轮值 D公派
参考答案：B;考生答案：B;试题分数：2;考生得分：2
2.
一些国家初等学校的 \（）”是有关社会科学方面 的综合
课程，它是将历史、地理或公民等学科综合而成的D法国
一门课程。 A常识课程 参考答案：D;考生答案：D;试题分数：2;考生得分：2 B综合课程 C社会课程 D人文课程
参考答案：C;考生答案：C;试题分数：2;考生得分：2
3. 在整个欧洲，（）的初等学校是最早产生的，也 最早建立
起国家初等教育制度。
A法国 B德国 C英国 D意大利
参考答案：B;考生答案：C;试题分数：2;考生得分：0
4. 美国波士顿大学教授 K.瑞安在总结了二战后美国 道德教
育的得失以后，提出了五个新道德教育模式，即取
“榜样”、“解释”、“劝诫”、“环境”和“（）”。这一模 式可以说是多元道德教育模式相整合的新产物。
A体验 B交流 C观摩
D自省
参考答案：A;考生答案：A;试题分数：2;考生得分：2
5. 目前，英国实行（）年义务教育。
A 9 B 13 C 11 D 12
参考答案：C;考生答案：C;试题分数：2;考生得分：2
6. 日本的普及初等教育是从 1872年颁布（）开始
B《基础教育法》 C 《教育令》 D 《学制》
参考答案：D;考生答案：D;试题分数：2;考生得分：2
7. 为了适应欧洲一体化发展的需要，从 1988年起，
法国开始在初等学校进行开设（ ）课程的尝试。
A外语 B科学与技术 C通讯 D商业
参考答案：A;考生答案：A;试题分数：2;考生得分：2
8. 英国的小学教师，因学校性质不同大致可分为地
方公务员的教师以及
（）。
A业余教师 B民办教师 C候补教师 D见习教师
参考答案：B;考生答案：B;试题分数：2;考生得分：2
9. 20 世纪的前半期，法国初等教育的改革主要是围
绕建立“（）”而进行的。
A星期日学校 B导生制学校 C基础学校 D统一学校
参考答案：D;考生答案：B;试题分数：2;考生得分：0
10. （）是世界上普及小学义务教育最早的国家之一，
并不断延长国民义务教育年限。 1936年规定6—14岁为国 民义务教育期；1959年再一次延长为 6 —16岁，；其中包 括小学和初中两个学习阶段。
A英国 B德国
C美国
主观题简答题（共5题，共50分）
目前在英国，要成为合格的小学教师必须具备那些条件？
（试题分值：10分）
答：第一，必须经过教育专业训练，取得教育学士学位。 第二，必须通过英语和数学的考试，获得证书。第三，必 须经过为期一年的试用，而且试用考试必须合格。 参考答案：（1 ）必须经过教育专业训练，取得教育学士学 位。（2）必须通过英语和数学考试，获得证书。 （3）必须
经过为期一年的试用，而且试用考试必须合格。 教师姓名操作类型试题得分评语
英国比较教育家尼古拉斯？汉斯认为对教育有巨大影响的 三大类因素是什么？（试题分值:10分）
答：第一类实自然因素，第二类是宗教因素，第三类是世 俗因素。
参考答案：（1）、自然因素：种族因素、语言因素，地理因 素和经济因素。（2）、宗教因素：天主教、英国国教、清教 徒和其他宗教传统。（3）、世俗因素：人文主义，社会主义、 民族主义和民主主义。
苏联教学论专家赞科夫从 1957年到1977年期间，在小学 进行了探索新的小学教学体系的实验研究。在长期实验的 基础上，赞科夫构建起注重儿童“一般发展”的发展性教 学理论。什么是“一般发展”？
（试题分值:10分）
一般发展：是发展性教学理论的核心概念。首先一般发展 是指儿童的所有方面的发展。其次，一般发展是不仅仅指 智力发展，而是包括儿童智力，情感，一直品质，性格和 集体主义思想的发展，但之力发展是核心。第三，一般发 展是指儿童个性所有方面的发展，包括道德感，观察力， 思维，记忆，言语，意志等方面的进步。一般发展与特殊 发展有一定的联系，一般发展是特殊发展的基础，儿童
相关推荐：
loading