D放任
参考答案：D;考生答案：B;试题分数：2;考生得分：0 主观题 简答题（共5题，共50分）
在教育中的建构主义主要有个人建构主义、激进建构主义 和社会建构主义、信息加工建构主义、控制系统论等等。 这些建构主义的共同点有哪些？
（试题分值:10分）
答：一是注重研究“活动”，既注意一般的活动，也注意创 造性的，形成性的，建构性的活动。二是在知识发展过程 的认识上，都认为“产生”比发现“更重要，创造的过程 比发现的过程更重要；三是都认为没有独立于人的外部世 界。四是强调知识是学习者个体主动建构的东西。
参考答案：（1）注重研究“活动”，既注意一般的活动，也 注意创
造性的、形成性的、建构性的活动。
（2 ）在知识发
展过程的认识上，都认为“产生”比“发现”更重要，创 造的过程比
发现的过程更重要；
（3）都认为没有独立于人
存在的“外部世界”。（4）强调知识是学习者个体主动建构 的东
西。
法国初等学校的数学教学体现出一种对民主追求的倾向， 主要表现在那些方面？（试题分值:10分）
答：一是要求数学教学面向全体儿童，对于学习数学困难 的儿童，教师应该采取措施，对他们进行个别辅导。二是 在初等学校的数学教学
中，要求教学内容大众化，使大多 数儿童都能达到教学目标，三是反
对歧视，尤其反对对女 孩学习数学的歧视。
参考答案：一是凡能在室外学习的东西，一律不在室内进 行；二是凡
能通过自然界可以掌握到手的东西，绝不停留 在书本知识上；三是凡
能研究看得见、 摸得着的动态事物， 绝不研究停止不动的静物。强
调教师应在大自然中进行科 学教学活动。
答：德国中等学校有三种类型，一是主要校，学制五年， 是与小学相衔接的实施普通义务教育的主要学校。学生毕 业后继续接受职业义务教育。这类学校在三类中学中占多 数。二是完全中学，学制九年，学生毕业后具有大学入学 资格，不必接受职业义务教育。这类学校约占在德国中等学校几种，学制如何？培养目标是什么？ （试题 分值：10分）
四分之一， 三是实科学校，学制六年，侧重实用知识，培养中等技术 人员。这类也占四分之一。
参考答案：有三种类型。一是主要校，学制五年，是与小 学相衔接的实施普通义务教育的主要学校。学生毕业后继 续接受职业义务教育。二是完全中学，学制九年。学生毕 业后具有大学入学资格，不必接受职业义务教育。三是实 科学校，学制六年，侧重实用知识，培养中等技术人员。
各国在初等学校课程管理改革方面的两种总取向。 （试题分
值：10分）
答：一、是原来采用的中央统一管理方式的国家逐渐出现
课程管理权利的分散，增加课程管理分权；二是原来采用
分权管理方式的国家采用统一课程管理的模式，增强课程
管理上的统一性。
参考答案：一是原来采用中央统一管理方式的国家逐渐出
现课程管理权力的分散，增加课程管理的分权；二是原来
采用分权的课程管理方式的国家开始采用统一课程管理的 模式，增强课程管理上的统一性。
分别用一句话概括美国、英国、法国、德国、日本各国的
初等教育行政制度。（试题分值：10分）
答：美国：地方分权和民主自治。
英国：发展变化中
的“伙伴关系”
法国：中央集权和专家统治。
德国：合作式文化联邦制
日本：中央与地方相结合。 参考答
案：美国：地方风全和民众自治
英国：发展变化中的 伙伴关系法国：中央集权和专家统治
德国：合作式文化联
邦制日本：中央与地方相结合
论述题（共1题，共30分）
西方主要发达国家的学校道德教育被当局所忽视以至走向 衰弱。具体表现有哪些？（试题分值：30分）
答：第一，在道德课程设置上，与实际相联系的道德课慢慢 地演变成纯理论性的，抽象的道德学课，老师只讲解或澄 清道德概念的含义，分析道德推理的逻辑顺序，比较各种 道德伦理体系，而不涉及现实生活中的道德问题，规范伦 理学到的教育课变成了元伦理学课。
＜br/＞第二、在道德教
育目标上，公民教育的目标与课程不在受重视，取而代之 的是与谋求职业有关的职业教育课和职业训练。例如，灭 国的许多学者提出，美国是多种文化的集合体，因此不可 能教授普遍认同的道德价值观，只能传授谋求职业的普遍 就业观。＜br/＞第三，在校规校纪上，学校对于纪律、规则 不再那么强调，校长和教师对于学生的言行不再过问，教 师不再评定学生的品行，教师只对评价学生的学术成绩负 责。＜br/＞第四、教师的选聘上， 学校不再强调教师的品德 与宗教信仰，更多是考虑教师的业务能力和学术水平。
＜br/＞第五，在学校的管理上，学校领导名誉上对学生的道 德行为
负责，而实际上却将主义力放在一些非道德领域的 日常事务上。
比较初等教育-0041
试卷总分：100
答题时间：90分钟
客观题 单选题（共10题，共20分）
1.2000 年8月起，英国的国家课程确定了必须通过 各学科进行
教学的两个领域：一是语言的运用（包括读、 写、听、说）；二是（）。
A培养学生科学探究意识和能力 B信息与传播技术的运用 C培养学生可持续发展的学力 D培养公民品格
参考答案：B;考生答案：D;试题分数：2;考生得分：0
2. 上世纪90年代以后，法国教育改革的一个重要方 面就是
要（），增强学校与社会的联系。
A扩大学校自主权 B加强中央集权 C推进地方分权
D实行行政的一元化
参考答案：A;考生答案：C;试题分数：2;考生得分：0
3. 现行的法国初等学校课程主要是 1985年所颁布 的全国小
学教育计划所规定的，共 7门：法语、数学、科 学与技术、历史与地理、（）、艺术、体育。
A常识 B宗教课 C公民教育 D书法
参考答案：C;考生答案：C;试题分数：2;考生得分：2
4. 一些国家初等学校的\（）”是有关社会科学方面 的综合
课程，它是将历史、地理或公民等学科综合而成的 一门课程。
A常识课程 B综合课程 C社会课程 D人文课程
参考答案：C;考生答案：C;试题分数：2;考生得分：2
5. 为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡，加
强校际之间的人事交流，日本实行中小学教师（ ）制度。
一个教师在某一学校工作年限一般为 5年，最多不超过10
年，就要调动到同一地区其他学校任教。
A聘任 B转任 C轮值 D公派
参考答案：B;考生答案：B;试题分数：2;考生得分：2
6.
英国比较教育家尼古拉斯？汉斯认为，“（）”是比 较研
究各国教育中，必须特别重视的因素。
A民族性 C历史性 D现实性
参考答案：A;考生答案：A;试题分数：2;考生得分：2
B外部性
7. 1944 年，英国设立了（）考试来控制初等教育
和中等教育的衔接，这使得英国各地区的初等学校课程标 准大体上一致。
A 15岁 B 13岁 C 11岁 D 12岁
参考答案：C;考生答案：C;试题分数：2;考生得分：2
8. 朱利安于1817年撰写出版了 “（）”，为人类构建 起
第一个比较教育的发展框架。
A比较教育学 B教育的新时代 C比较教育研究
D比较教育研究的计划和初步建议
参考答案：D;考生答案：D;试题分数：2;考生得分：2
9. 1807~1808 年，在法军占领柏林期间，费希特作 了多次《对
德意志国民的演讲》，号召通过发展（）来振 兴德意志民族。
A国民教育 B义务教育 C初等教育 D宗教教育
参考答案：A;考生答案：A;试题分数：2;考生得分：2
10. 抛锚式教学法是在建构主义学习理论影响下、 以
技术学为基础所开发的一种新教学方法，这个“锚”是指 蕴含问题的“（）”。
A目标 B解决手段 C宏观背景 D本质
参考答案：C;考生答案：A;试题分数：2;考生得分：0 主观题
简答题（共5题，共50分）
工业革命后，英国初等教育发生了那些变革？ （试题分
值：10分）
答：工业革命后，英国初等教育发生了以下变革：国家开 始逐步干预初等教育、英国初等教育实践中出现了一些新 的学校形式：星期日学校和导生制学校。
参考答案：（1 ）国家开始逐步干预初等教育。
（2）英国初
等教育实践中出现了一些新的学校形式：星期日学校和导 生制学校（3）19世纪末确立起公共初等教育制度。
影响初等学校课程改革的因素有那些？
（试题分值:10分）
答：影响初等学校课程改革的因素有：社会发展；文化、 教育传统；教师；课程改革政策。
参考答案：（1 ）社会发展（2）文化、教育传统（3）教师 ⑷ 课程改革政策
埃德蒙？金的比较教育思想包括哪三个部分？ （试题分
值：10分）
答：一是他十分重视研究各国教育所处的历史环境；二是 把比较教育的内容和方法同目的联系起来，强调比较教育 的研究应对当前重大教育问题的决策和行动作出贡献；三 是强调比较教育中比较分析的可比性。
参考答案：第一部分是他十分重视研究各国教育所处的历 史环境。第二部分是，把比较教育的内容和方法同目的联 系起来，强调比较教育的研究应对当前重大教育问题的决 策和行动作出贡献。第三部分是，
强调比较教育中比较分 析的可比性。为了保障比较教育的可比性，他提出了比较 分析的框架。他提醒比较教育研究者应当注意概念 （concept ）、环境（context）、制度（institution） 和操作
（operatio n） 等四个方面的问题。
目前在法国的幼儿学校和小学中，除校长外，还设有那三 个委员会参与学校的管理？（试题分值:10分）
答：目前在法国的幼儿学校和小学中，除校长外，还有三 个委员会参与学校的管理：
教师委员会，由全体教师组成，
校长负责领导；家长委员会，由家长代表组成；学校理事 会，由教师
委员会和家长委员会的成员联合组成。
参考答案：（1）教师委员会（2）家长委员会（3）学校理 事会
比较教育的使命和任务。（试题分值:10分）
答：比较教育的三大使命是：科学的使命、人文的使命和 决策的使命；其五大任务是：了解别国的教育；认识本国 的教育；认识教育的规律；推动教育改革；增进国际理解 与合作。
参考答案：比较教育的三大使命是：科学的使命、人文的 使命和决策的使命。五大任务是：（1 ）了解别国的教育 （2
）
认识本国的教育
（3）认识教育的规律（4）推动教育改革
（5）增进国际理解与合作
论述题（共1题，共30分）
谈谈世界初等学校道德教育由兴盛走向衰落再回归复兴的 原因（试题分值：30分）
答：在西方主要发达国家学校道德教育的发展过程中，
20
世纪是最具变化的年代，它经历了由兴盛走向衰落再回归 复兴的过程。19世纪末20世纪初，西方学校道德教育开 始被忽视。而在20世纪中期，道德教育在西方学校教育中 实际上已向衰落。在这一时期中，西方学校道德教育发生 这种急剧的衰变，其原因主要有以下几个：
＜br/＞第一：宗
教教派纷争，消弱了以宗教为基础的道德教育。西方各主 要发达国家历来重视以拯救灵魂和培养良好行为为目的的 宗教教育，并把它视为国家道德教育、伦理原则和价值取 向的基础。可是到了 19世纪末，由于西方主要发达国家内 部教家派纷争，从而削弱了以宗教为基础的道德教育，致 使西方各发达国家的学校道德教育一蹶不振。 ＜br/＞第二、
科学的发展对宗教道德价值观提出了挑战。这一时期自然 科学以前所未有的速度，蓬勃的向前发展。尤其是达尔文
的生物进化论、细胞学说和能量守恒转化定律等生物学和 物理学的重
把道德教育改革提高到关系到国家命运的高度来认识。从 20西方学校道德教育发展的轨迹中我们可以看出，道德教
育由兴盛走向衰落再回归复兴是有其社会历史背景的。它
大发现，提高了人们对自然界的科学认识水平， 从而对长期禁锢人们思想的宗教及其道德价值观产生了怀 疑、批评和否定。＜br/＞第三、工业化步伐加快冲击了人们 原有的道德价值观。工业革命促进了经济的发展，同时也 导致了人们对传统生活方式和道德价值观的怀疑，尤其是 城市现代化的加速发展，促进了现代化城市的不断兴起、 扩大，人口迅速增加，社会流动越来越频繁。在这种迅速 的社会变迁中，人们的社会生活方式、思想文化观念和道 德价值观念也随之发生了变化。这种变化对道德及学校道 德教育所带来的冲击是前所未有的。
＜br/＞在上述三种因素
的影响下，西方主要发达国家的学校道德教育出现了这么 一种情况：即原有的宗教教条、宗教道德价值观、道德规 范和社会发展的过程中
出现的新情况、新问题之间产生了 矛盾，而且这种矛盾还在不断产生和不断的扩大，而解决 上述矛盾的新的道德价值观念还没有完全产生，即使局部 已经产生了，但还没有民展到旧的道德观念体系在那个
时 代所具有的权威性，在这种旧道德观念受到严重冲击，而 新道德价值观还没有形成其权威性的状况下学校道德教育 再所难免被当局忽视以至走向衰弱。从
20世纪50年代末
到70年代初，西方主要发达国家学校道德教育被忽视的状 况有了很大的转变，出现了道德教育回归学校的趋势。其 主要原因是：＜br/
＞第一、经济发展与道德教育水平的不协 调性促使人们重新关注学校
道德教育。
＜br/＞第二、西方主
要发达国家的大量社会道德问题促使人们重新认识社会道 德教育。＜
br/＞但是，由于传统价值的崩溃以及传统道德教 育在各教育机构中
的衰落和个人已不可能拿出一套明确、 规范的首先价值观念或道德规范体系，去解决如此众多复 杂的道德与价值问题。正是在这种情况下，有关部门开始 意识到道德问题的重要性与迫切性，并呼吁社会，尤其是 学校要加强对学生进行道德教育与价值观的教育，提高全 社会的道德水平。要求学校必须建立一种“健全的道德教 育”，以帮助学生确立公民责任心和选择更高的道德标准。
20世纪70年代以后，西方各主要发达国家在教育改革中
提醒人们，社会的进步与发展不能仅仅依赖于科学技术的
先进和国家经济的繁荣，它更寄望于人类自身道德的发展 与完善，因此，我们必须加强道德教育，尤其是初等学校 道德教育。
参考答案：参考答案要点：在西方主要发达国家学校道德 教育的发展过程中，在20世纪中期，道德教育在西方学校 教育中实际上已走向衰落。原因在于：第一，宗教教派纷 争，削弱了以宗教为基础的道德教育。第二，科学的发展 对宗教道德价值观提出了挑战。第三，工业化步伐加快冲 击了人们原有的道德价值观。 从20世纪50年代末到
70年 代初，西方主要发达国家学校道德教育被忽视的状况有了 很大
的转变，出现了道德教育回归学校的趋势。为什么在 这一时期西方主要发达国家的学校道德教育会发生这种根 本性的转变？第一，经济发展与道德水平的不协调性促使 人们重
比较初等教育-0042
试卷总分：100
答题时间：90分钟
客观题 单选题（共10题，共20分）
1. 美国波士顿大学教授 K.瑞安在总结了二战后美国 道德教
育的得失以后，提出了五个新道德教育模式，即取
“榜样”、“解释”、“劝诫”、“环境”和“（）”。这一模 式可以说是多元道德教育模式相整合的新产物。
A体验 B交流 C观摩 D自省
参考答案：A;考生答案：A;试题分数：2;考生得分：2
2. （）是英国教育制度的政治首脑，是国王的高级 大臣，并
且是内阁成员。
A国民教育部长 B文部科学大臣 C教育大臣 D教育国务秘书
参考答案：C;考生答案：C;试题分数：2;考生得分：2
3. （）在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较 系统地记
述和评论了古波斯的教育见闻。
A色诺芬 B尼古拉斯?汉斯
C佩蒂爵士 D维克多?库森
参考答案：A;考生答案：A;试题分数：2;考生得分：2
4. 英国近代公共初等教育制度的确立应归功于 1870
年（）的颁布。
A 《办学章程》 B 《初等教育法》 C 《基佐法案》 D 《费舍法案》
参考答案：B;考生答案：B;试题分数：2;考生得分：2
5. 在美国，（）是整个学校教育的最终目的之一， 也是社会
研究课程的目标和任务。
A奠定美国民主信念 B培养合格的公民 C培养各种思维机能 D提供社会知识基础
参考答案：B;考生答案：B;试题分数：2;考生得分：2
6. 日本初等学校道德教育历来以 （）为主，强调
设置课程的重要性。
A直接法 B启发法 C榜样示范
D行为实践
参考答案：A;考生答案：A;试题分数：2;考生得分：2
7. 英国初等教育自产生起就形成了一种传统，即国
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