准备 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。1.听写词语。 2.回顾课文主1.学生听写词语。 2.回忆课文主要内容。 4.听写词语。 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 继续 抬头 秘密 （用时：要内容。（师板书课5分钟） 题） 1.自读第1～41.带着问题，运5.仿写拟声词。 咕噜噜 _________ _________ 哗啦哗啦 _________ _________ 6.“我”变成一棵树后，心情发生了哪些变化？____________________________________________________________ 7.从文中哪句话可以看出妈妈早就知道那棵树是“我”变的？________________________________________ 自然段，思考：“我”用多种方式朗读课为什么希望变成一棵树？ 文。用“”在文中画出“我”希望变成树2.细读第5、6的原因。 自然段，了解“我”变的树是什么样子的。 二、精读感悟。（用时：25分钟） 3.齐读第7、82.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。 3.感受“我”变自然段，边读边想：成的树的神奇之处，“我”让所有的动物都住在树上说明了什么？ 4.用开火车的方式朗读第9～12自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，并思考： （1）第11自以及“我”对小动物的喜爱之情。 4.重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。 5.联系全文，体会“我”的心理变化过程：兴奋有点儿高兴，又有些失望后悔然段中，“我”为什失望、着急么有点儿高兴，又觉得变成树很麻烦。 有些失望？ 6.细细品味第（2）妈妈是一21～23自然段，明白：个怎样的人？ 母亲是世界上最了解5.默读第13～孩子的人。在母亲眼20自然段，从小动里，每一个孩子绝对物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”变成一棵树后，心情有哪些变化？ 6.齐读第21～23自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考： “噢，最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么？如何理解这句话？ 1.联系课前的想象，说说如果你三、拓展变成了其他事物，提升。会发生什么奇妙的(用时：事。 10分钟) 2.仿照课文的写法，写一写或画一画。 1.交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。 2.仿写一篇想象作文或画一个场景。 8.写想象作文或画出自己想象的一个场景。 不会被错认。 板书设计 学生通过读课文，了解了课文内容； 教学反思通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。
《我变成了一棵树》教学片段
◆体会作者奇特的想象。（教学拓展点）
师：读了课文，你觉得作者的哪些想象非常奇特呢? (学生分小组交流，然后小组推荐代表发言)
生1：作者想变成一棵树，就很快感觉到树枝从身上冒出来了，真神奇！ 生2：作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的树，太让我惊喜了。
生3：作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯下腰让小动物住进自己喜爱的窝里。
生4：更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担心妈妈把树枝压断了吗？
生5：作者居然能听懂小动物们的语言，真是太神奇了。
师：同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。如果给你一次变的机会，你会变成什么呢？为什么？
生1：我想变成一栋可以容纳很多人的房子，让人们居住。因为我想让我们班的同学、父母一起住在一个大房子里，那样我们就可以每天一起玩耍，还不用离开爸爸妈妈。
生2：我想变成空气清新剂，每天早晚把周围的空气清洁一遍，让每个人都
在清新的环境中生活、工作、学习。
师：同学们的想象力太丰富了，并且能根据生活实际，变成人们最急需的事物，老师为你们的爱心点赞！
习作例文·习作
【学习目标】
1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。 2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。 4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。 5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。 【学习重点】
1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。 【学前准备】
制作多媒体课件。（教师） 【课时安排】3课时 【教学环节】
第一课时
（交流平台 初试身手 习作例文）
一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）
（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大
胆畅想）
（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？
（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。 2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。 二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。（学生作业，教师巡视指导）
2.展示评价。评价要点：
（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？ （2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！
（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。 1.课件出示课本第66页的两段开头。 2.理解故事的前半部分。
（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。
第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他学会了什么？这个本领能干什么？
（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？小精怪念错了咒语，会把自己变成什么？接下来会发生什么事呢？
3.续编故事。
（1）引导续编多种故事结尾。
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