第三种
第四种：
在小组汇报的过程中让学生说一说：为什么可以这么摆？ （3）对比发现
换算方法：要想知道1元2角等于多少角，想：1元可以换成10个1角，再加上2个1角，合起来就是12个1角。 板书： 1元=10角
1元2角=10角+2角=12角 2、单名数换成复名数
想： 1元可以换成多少个1角 想一想：18角=（ ）元（ ）角
换算方法：先将18角分成10角和8角，10角师1元，再将1元和剩下的8角合在一起，即1元8角。
（二）人民币的简单计算，教学例6：
1、知识点：
（1）相同单位的计算 （2）不同单位的计算
（3）几元几角与几角（或几元）的计算 教学例6。出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握） 教师活动：
师：今天我给大家带来了一些礼物，知道是什么吗？（学生活动，齐答） 师：我带来了3种形态各异的气球，你们喜欢什么样子的？（生：可以自由挑选喜欢的气球。）
师：你们喜欢这些气球吗？你要答对我提的问题？老师就把这些气球当奖品送
给你们，想不想要？
学生教师活动：教师当售货员，学生当顾客每次只能买2个气球。 2、归纳总结：
人民币的简单计算：①单位相同时，直接列式计算，元和元相加减，角和角相加减，分和分相加减；单位不同时，要先统一单位再计算，满10分进为1角，满10角进为1元。
三、巩固新知，课堂作业设计 1、P57做一做第1题
3元9角=（ ）角 26角=（ ）元（ ）角 2、P57做一做第2题
3．完成教材练习十三第1题。
4．完成教材练习十三第2题。
（1）教师指导学生读懂表格，理解题意。 （2）学生独立计算出应付的钱数，填入表格。
（3）学生交流计算过程时，教师强调计算时注意单位，单位不相同不能直接相
加、减。
（4）教师带领学生认清每张人民币的面值，并让学生口算出付的钱数。 （5）学生独立计算出应找的钱数，填入表格。
（6）学生交流计算过程时，教师强调计算时注意单位。
四、课堂总结 五、作业布置
1、P57练习十三第3、6题。
2、练习册
课题：认识人民币
第四课时、解决问题 教学内容：教科书P58例7及相关练习 教学目标：
1．能正确地进行关于元、角、分简单的加、减计算，使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。
2．理解元、角、分的加、减法计算的算理。引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。 3．使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。
教学重难点：
重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。 难点：指导学生有序思考。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、复习导入
2元5角=（ ）角 45角=（ ）元（ ）角 1元9角=（ ）角 75角=（ ）元（ ）角
2、模拟购买玩具的活动，活动中老师当售货员，学生当顾客，创设情景，激发学生的学习兴趣。自然而然引入新课·····
二、操作交流，探究新知
1、出示挂图，教学例7 模拟购物活动
老师：周末，妈妈和玲玲一块儿来到邮政报刊门市部，妈妈用购书券买了一些
书，玲玲看到了一些适合小朋友看的杂志，也想买。购书券只剩下13元了，妈妈说：“玲玲，你选两本杂志正好用完妈妈的购书券吧！”玲玲该
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