7* 桂花雨 教学设计
文本简析：
应该说，课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。
选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。 教学目标：
1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 教学难点：体会作者表达的思想感情，想象课文描写的情景。 教学准备：相关课件。 课时安排：1课时。 教学过程：
一、情境导入，激发阅读期待
同学们，童年是幸福的，是美好的，让我们一起来感受感受它的幸福美好吧！【课件播放歌曲：《童年》】
同学们，童年是五彩缤纷的，那一幕幕往事会永远珍藏在我们心里。现在，请你们打开记忆的闸门，捕捉童年生活中最精彩的瞬间，谈谈童年趣事，好吗？
同学们，谁来把你的童年趣事与大家分享分享？
同学们，这节课，我们来和台湾著名女作家琦君一起分享她童年的快乐吧。【课件出示课题：7*桂花雨】
二、初读课文，整体感知内容
同学们，自己读读课文，边读边画出生字、新词。注意：读准字音，了解词义，把课文读准确、读通顺。
同学们，你们读得很精彩，老师为你们点赞！现在老师来检查检查你们的读书效果。【课
件出示：箩 杭】
同学们，自己打打招呼。 同学们，谁来带领大家读读？
同学们，生字你们顺利闯关，那这些词语你们会读吗？【课件出示：姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里】
同学们，自己打打招呼。 同学们，谁来带领大家读读？ 同学们，还想读吗？一起来吧！
同学们，字词关你们顺利闯过了，现在读起课文来一定更顺畅了。请再读课文，思考：【课件出示：课文讲了一件什么事。】
预设：
【课件出示：课文主要写作者回忆童年喜欢桂花和帮妈妈摇落桂花的事。】 同学们，请快速浏览全文，看看文章的写作思路是怎样的？ 同学们，谁来说说文章的写作思路？ 预设： 【课件出示：
第1自然段：写中秋忆桂花，思故乡。 第2至6自然段：写童年摇桂花，恋故乡。
第7至8自然段：写“我”到杭州后赏桂花，恋故乡。】 同学们，读了课文，你们有什么要问的吗？ 三、精读品析，感悟思乡情怀 1、体会“摇花乐”。
【课件出示：课文插图】同学们，找找看，课文的哪些段落是描写插图内容的？请画出有关的语句，大声朗读，批注自己的感受。
同学们，找到了吗？谁来把你的学习成果与大家分享分享？【课件出示第五自然段： 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”】
同学们，自己读读这个自然段，思考：从哪儿可以感受到作者喜欢摇桂花，以及从中获得了无穷的快乐？
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？ 预设： 【课件出示：
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”】 同学们，一起来读读这些句子。
同学们，谁来说说在你的脑海中出现的是一幅怎样的画面？【课件播放童谣：《摇花乐》】 同学们，为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？【课件出示：桂花不但很小,跟雨珠一样大，而且很香。】作者只是摇下了桂花雨吗，还摇出了什么？【课件出示：童年的快乐。】
同学们，如果你的童年有这样快乐的事，长大后想起来，是怎样的一种心情？ 同学们，你现在知道题目为什么叫“桂花雨”了吗？（因为从桂花树上飘落下来的桂花好似下雨，所以叫桂花雨。）题目用了什么修辞方法？（比喻）
同学们，一起来读读这几个句子，读出快乐、兴奋的感觉。 2、感受桂花香。
同学们，请默读课文，画出描写“我”喜欢桂花的句子读一读。 同学们，谁来把你找到的句子与大家分享分享？ 预设： 【课件出示：
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。】
同学们，一起读读这些句子，思考：【课件出示：①“我”为什么喜欢桂花？②哪些词语写出了桂花的香？】
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？ 预设： 【课件出示：
①桂花很香，桂花可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
②浸：课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。 全年：一年四季，指时间长。
整个村子：指桂花的香气覆盖的范围广。】
同学们，有感情地读读这些句子，在读中理解，读中感悟。
3、体悟思乡情。
同学们，其实，不光是作者，就连作者的母亲也很留恋家乡的桂花，她说：【课件出示：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。】
同学们，小组合作探究： 【课件出示：
①同样是桂花，为什么母亲说外地的桂花没有家乡的桂花香呢？ ②作为老人，母亲除了思念家乡的桂花香，还在思念什么？
③“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感情？】
预设： 【课件出示：
①母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间，是母亲生活乃至生命的一部分。此时，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。在母亲心中，家乡的桂花是最香的，表达了母亲对家乡的无限眷恋之情。
②思念家乡的桂花、乡亲、山和水??
③一个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了对家乡深深的思念。】
同学们，读这句话时，要读出母亲的什么感情？（读出母亲对家乡的思念之情。）一起读读母亲的话吧。
同学们，东西是自己的好；月亮是故乡的明，故乡的桂花做的食品、桂花茶是最美的，此时桂花已充满母亲生活的全部空间，不难看出家乡在她心中的分量。
同学们，让我们饱含深情地齐读最后一个自然段。【课件出示：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。】
同学们，你从“又”体会出了什么？【课件出示：作者不止一次想起童年的“摇花乐”和桂花雨，这已经成为作者童年生活中最美好的记忆。】
同学们，都说美不美，家乡水，亲不亲，家乡人。家乡的一切就这么牵动着这对母女的心，让我们再一次有感情地朗读课文，去体会那浓浓的思乡情吧！
4、体会表达感情的方法。
同学们，作者用了什么方法来表达自己的思乡之情？（叙事和抒情。） 四、回归整体，总结升华情感
同学们，这篇课文写了哪些内容？通过学习，你有什么收获？ 预设：
【课件出示：作者童年生活的“摇花乐”，充满对故乡的思念和对童年的怀念，像作者
琦君那样，有爱心，用仁爱的胸怀爱家乡、爱亲人、爱大自然；学会在习作的时候，像作者那样，把自己的感情融入进去，做到“句句有情”。】
同学们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。
五、拓展延伸，升华情感
同学们，老师读过台湾女作家琦君的作品，她一辈子最爱写的就是亲人、朋友、花草树木，现在给你们推荐她的另一部作品《烟愁》，里面的一段“后记”这样写道：【课件出示：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？】
同学们，听完这段话，请大家联系《桂花雨》，说说琦君是个怎样的人？ 预设：
【课件出示：故乡的每一寸土地，每一处景观，每一株花草都让她难以忘怀。她是热爱故乡、热爱父母的人；她关注亲情、友情，是个有爱心的人。】
六、快乐作业：
同学们，请【课件出示：学习文中的表达方法，说一说你童年难以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的植物或家乡的特产。】 板书设计：
爱桂花 喜欢它迷人的香气 桂花盛开 香气四溢
桂花雨 摇桂花 摇落桂花 纷纷如雨 充满欢乐
一年四季 香甜生活 思乡情 杭州思桂花
思桂花 给母亲带桂花 铭记心中 又现故乡桂花情
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